Atividade Adaptada: Explorando Gêneros Textuais para Autistas

Identificação

Título: Exploração de Gêneros Textuais

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender diferentes gêneros textuais.
• Produzir um texto dentro de um gênero específico, respeitando suas características.
• Desenvolver habilidades de comunicação tanto verbal quanto não verbal.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar diferentes gêneros e suas características.
• EF15LP04 – Produzir textos de diferentes gêneros respeitando suas características.
• EF15LP07 – Ler e interpretar textos, articulando com suas experiências e conhecimentos prévios.

Descrição da Atividade

1. Apresentação visual dos gêneros textuais (ex: conto, crônica, poesia) através de cartazes com imagens e palavras-chave.
2. Escolha de um gênero textual para produção individual.
3. Produção de um texto curto (parágrafo) dentro do gênero escolhido, utilizando um modelo de texto como guia.
4. Leitura do texto produzido em voz alta, se o aluno se sentir confortável, ou compartilhamento do texto de forma visual (ex: colagem, desenho).

Adaptações Específicas

• Utilização de comunicação visual (cartazes, cartões com imagens) para facilitar a compreensão dos gêneros.
• Material concreto e exemplos visuais para ilustrar os gêneros textuais.
• Suporte individual durante a atividade, garantindo que o aluno tenha uma atenção direcionada.

Materiais Necessários

• Cartazes ilustrativos dos gêneros textuais.
• Modelo de texto para cada gênero escolhido.
• Papel, lápis e canetas coloridas.
• Fichas de comunicação visual (caso necessário).
• Espaço tranquilo para a atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve apresentação dos gêneros textuais utilizando os cartazes.
2. Pedir ao aluno que escolha um gênero textual que mais lhe agrada e explicar por que fez essa escolha.
3. Fornecer um modelo de texto e orientações específicas para a produção do texto dentro do gênero escolhido.
4. Acompanhar o aluno durante a escrita, oferecendo apoio e sugestões.
5. Finalizar com a leitura ou apresentação do texto produzido.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um quadro branco ou folhas grandes para anotar ideias e facilitar a organização do pensamento.
• Implementar pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial e promover o foco.
• Oferecer um espaço reservado, se necessário, para que o aluno possa se concentrar sem distrações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Compreensão dos gêneros textuais (observação durante a explicação).
• Qualidade e clareza do texto produzido (estrutura e uso das características do gênero).
• Participação e engajamento na atividade.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno, como iluminação e ruídos, garantindo um ambiente confortável.
• Use linguagem clara e direta, evitando jargões que possam confundir o aluno.
• Mantenha a comunicação visual sempre acessível e utilize gestos para complementar a fala.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes coloridos com imagens e palavras-chave sobre os gêneros textuais.
• Modelos de textos em formato visual (ex: ilustrações, gráficos).
• Materiais táteis (ex: objetos que representem os gêneros) para ajudar na compreensão.

Possíveis Adaptações

• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como tablets, para a produção do texto.
• Oferecer a opção de criar uma apresentação visual (ex: poster) em vez de um texto escrito.
• Realizar a atividade em grupo, se o aluno se sentir confortável, promovendo a interação social.