Atividade Adaptada: Explorando Figuras de Linguagem para EM

Identificação

Título: Explorando Figuras de Linguagem

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender o uso de figuras de linguagem em diferentes contextos.
• Desenvolver a habilidade de interpretação e análise textual.
• Estimular a criatividade e a expressão pessoal através da criação de frases utilizando figuras de linguagem.

Habilidades BNCC

• EF15LP16 – Identificar e analisar recursos expressivos em diferentes gêneros textuais.
• EF15LP17 – Produzir textos orais e escritos em diferentes gêneros, considerando a intenção comunicativa.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um breve resumo sobre figuras de linguagem (metáfora, metonímia, aliteração, etc.) utilizando exemplos visuais.
2. Distribuir cartões com diferentes figuras de linguagem e imagens que representem essas figuras.
3. Os alunos devem, individualmente ou em duplas, associar os cartões de figuras de linguagem com as imagens correspondentes.
4. Após a associação, cada dupla cria uma frase usando a figura de linguagem escolhida.
5. Por fim, os alunos compartilham suas frases com a turma, promovendo uma discussão sobre as interpretações.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer instruções simplificadas e dividir a atividade em etapas menores. Permitir tempo adicional para a conclusão das tarefas.
• Espectro Autista: Utilizar materiais visuais (imagens, cartões) para facilitar a compreensão. Proporcionar um ambiente tranquilo e com poucos estímulos.

Materiais Necessários

• Cartões com figuras de linguagem e imagens.
• Canetas coloridas.
• Papel para escrita.
• Quadro ou flipchart para registro das frases.
• Recursos visuais (ex: cartazes sobre figuras de linguagem).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma explicação interativa sobre figuras de linguagem, utilizando recursos visuais para auxiliar a compreensão.
2. Distribuir os cartões de figuras e imagens. Permitir que os alunos explorem os cartões.
3. Orientar os alunos a trabalharem em duplas para associar as figuras às imagens.
4. Após a associação, cada dupla deve criar uma frase utilizando a figura de linguagem escolhida, incentivando a criatividade.
5. Reunir a turma para uma roda de conversa onde cada dupla compartilha sua frase, promovendo a discussão.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar pausas regulares para evitar a sobrecarga. Propor atividades curtas e dinâmicas.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual e monitorar a interação social. Estabelecer um sistema de comunicação visual, como cartões de apoio.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada de forma contínua, considerando:

• Participação nas atividades.
• Qualidade da associação entre figuras e imagens.
• Originalidade e clareza das frases criadas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado para minimizar distrações.
• Use linguagem clara e direta ao dar instruções.
• Ofereça apoio individual sempre que necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens claras e coloridas. Pode-se incluir texturas diferentes nos cartões para torná-los mais interessantes e facilitar o reconhecimento.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos trabalhem com um parceiro durante toda a atividade.
• Oferecer opções de criação de frases em formatos alternativos, como desenhos ou storytelling.
• Propor atividades em pequenos grupos para fomentar a colaboração e a troca de ideias.