Atividade Adaptada – combustíveis
Identificação
Título: Explorando os Combustíveis
Série/Ano: 4º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a função dos combustíveis na vida cotidiana.
- Identificar diferentes tipos de combustíveis.
- Expressar a compreensão sobre combustíveis através da arte.
Habilidades BNCC
- Ciências – 4º ano: (EF04CI01) Investigar e descrever as propriedades de materiais e suas interações.
- Ciências – 4º ano: (EF04CI02) Identificar a importância dos recursos naturais.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre o que são combustíveis e seus usos no dia a dia.
- Apresentar uma tabela visual com imagens de diferentes tipos de combustíveis (ex: gasolina, álcool, gás, carvão).
- Pedir que o aluno escolha um tipo de combustível e crie uma arte representativa, utilizando materiais diversos.
- Instruir o aluno a escrever uma breve descrição sobre o combustível escolhido, utilizando frases curtas.
- Finalizar com uma breve apresentação individual onde o aluno compartilha sua arte e descrição.
Adaptações Específicas
- TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas com pausas entre elas.
- Espectro Autista: Utilizar imagens e ilustrações para facilitar a compreensão do conteúdo.
Materiais Necessários
- Folhas de papel em branco
- Materiais para desenho (lápis de cor, canetinhas, tintas)
- Tabela visual com imagens de combustíveis
- Cola e tesoura (opcional)
Desenvolvimento da Atividade
O professor deve iniciar a aula apresentando a temática dos combustíveis com a tabela visual, permitindo que os alunos vejam os diferentes tipos disponíveis. Em seguida, cada aluno escolherá um combustível para trabalhar. O professor deve circular pela sala, oferecendo apoio e fazendo perguntas que incentivem a reflexão sobre o tema. Após a criação da arte, o aluno deve escrever uma descrição, que pode ser feita oralmente se preferir.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Oferecer um cronograma visual da atividade e reforçar o tempo restante para cada etapa.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e com menos estímulos visuais e sonoros para facilitar a concentração.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação do aluno, na qualidade da arte produzida e na clareza da descrição feita. O professor pode usar um checklist com os seguintes critérios:
- Participação na atividade
- Compreensão do tema
- Expressão artística
Orientações para o Professor
É importante manter uma comunicação clara e objetiva, utilizando gestos e exemplos visuais. Esteja atento ao tempo e ofereça apoio individualizado sem interromper o fluxo da atividade. Esteja preparado para adaptar a atividade conforme a necessidade do aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens, vídeos curtos e objetos (como amostras de combustíveis, se possível) para tornar a aprendizagem mais concreta e acessível.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir que ele utilize recortes de revistas ou impressões.
- Oferecer a opção de apresentar a atividade oralmente em vez de escrita, se necessário.
- Prolongar o tempo da atividade se o aluno precisar de mais tempo para conclusão.