Atividade Adaptada: Entendendo o Feudalismo no 1º Ano EM

Identificação

Título: Entendendo o Feudalismo

Série: 1º ano EM

Disciplina: História

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender as relações sociais, políticas, culturais e religiosas do feudalismo.
• Identificar as características da sociedade feudal.
• Analisar a estrutura da sociedade feudal.
• Reconhecer o papel da Igreja Católica no feudalismo.
• Entender como o feudalismo moldou a sociedade da época.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Analisar e interpretar diferentes representações do passado.
• EM13CHS102 – Compreender o papel das instituições na organização social.
• EM13CHS103 – Identificar a diversidade cultural e social em diferentes épocas.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha em branco (ou um caderno) e será solicitado a desenhar um castelo feudal e seus arredores.
2. Após o desenho, o aluno deverá escrever palavras-chave relacionadas ao feudalismo ao redor do castelo, como: “senhor feudal”, “vassalos”, “camponeses”, “Igreja”, “propriedade”, “proteção”.
3. O aluno deverá escolher uma palavra-chave e escrever uma frase explicando sua importância na sociedade feudal.
4. Por fim, o aluno apresentará seu desenho e suas frases para a turma, se sentir-se confortável.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas de 2 minutos a cada 15 minutos de atividade, para que o aluno possa se mover ou relaxar.
• Dislexia: Oferecer a opção de usar palavras impressas em vez de escritas à mão; fornecer um modelo com frases iniciadas para facilitar a escrita.
• Discalculia: Não exigir cálculos complexos, focar apenas na escrita e interpretação de conceitos.

Materiais Necessários

• Papel em branco ou caderno.
• Lápis de cor ou canetinhas.
• Folhas com palavras-chave relacionadas ao feudalismo (para apoio visual).
• Modelos de frases já iniciadas (para alunos com dislexia).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a atividade explicando o conceito de feudalismo de forma simples e visual, utilizando imagens de castelos, senhores feudais e camponeses. Após a explicação, o professor deve distribuir os materiais e acompanhar os alunos, oferecendo apoio individual quando necessário.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um cronômetro visível para que o aluno saiba quanto tempo falta para a pausa.
• Dislexia: Fornecer um dicionário visual com imagens e palavras-chave.
• Discalculia: Usar recursos visuais (desenhos, gráficos) para explicar conceitos sem números.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando-se a participação do aluno na atividade, a qualidade do desenho, a clareza das palavras-chave e a explicação dada na apresentação. O professor poderá usar uma ficha de observação com critérios como: compreensão do tema, uso de palavras-chave e participação na apresentação.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Ofereça apoio verbal e físico quando necessário.
• Esteja atento ao tempo para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de completar a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de castelos, senhores feudais e camponeses em um projetor ou cartazes pode ajudar a fixar os conhecimentos de forma visual. Também pode ser interessante usar objetos sensoriais relacionados ao tema, como miniaturas de castelos ou figuras de papel.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não se sentir confortável em apresentar para a turma, pode entregar uma versão escrita ou gravada de sua explicação.
• Permitir que o aluno trabalhe em duplas se isso for mais confortável para ele.
• Se a atividade escrita for muito desafiadora, o aluno pode gravar suas explicações em áudio.