Atividade Adaptada: Encontro Consonantal para 3º Ano EF

Identificação

Título: Encontro Consonantal

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e formar palavras com encontros consonantais.
• Desenvolver atenção e concentração durante a atividade.
• Estimular a comunicação verbal e não verbal.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e usar encontros consonantais em palavras.
• EF15LP02 – Produzir palavras e frases de forma organizada.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos uma lista de palavras com encontros consonantais em um cartaz colorido.
2. Pedir que eles escolham cinco palavras da lista e as escrevam em suas folhas de atividades.
3. Orientar os alunos a desenharem uma imagem que represente cada palavra escolhida ao lado da escrita.
4. Por fim, os alunos devem compartilhar suas imagens e palavras com um colega, promovendo a troca de ideias.

Adaptações Específicas

TDAH

• Utilizar cronômetro visual para marcar os 15 minutos da atividade, permitindo pausas de 1 minuto a cada 5 minutos.
• Oferecer um espaço tranquilo e livre de distrações para a realização da atividade.

Espectro Autista

• Fornecer uma lista de palavras com imagens correspondentes para facilitar a compreensão.
• Permitir que o aluno utilize fones de ouvido com músicas calmas, se necessário, para ajudar na concentração.

Materiais Necessários

• Cartaz com lista de palavras com encontros consonantais.
• Folhas de atividades em branco.
• Lápis de cor ou canetinhas.
• Cronômetro visual (pode ser um timer de cozinha com visualização do tempo).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o que são encontros consonantais, utilizando exemplos visuais no cartaz.
2. Distribuir as folhas e permitir que os alunos escolham palavras da lista apresentada.
3. Orientar os alunos a desenharem e escreverem em um ambiente tranquilo.
4. Promover um momento de compartilhamento em duplas, onde um aluno fala e o outro escuta.

Estratégias de Apoio

TDAH

• Reforçar verbalmente os alunos que estão se concentrando e realizando a atividade.
• Oferecer pequenos prêmios ou elogios para manter o engajamento.

Espectro Autista

• Utilizar comunicação clara e simples, evitando ambiguidades.
• Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde o aluno se sinta à vontade para perguntar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma informal durante a atividade, observando:

• Participação dos alunos na escolha das palavras.
• Qualidade e clareza dos desenhos e palavras escritas.
• Capacidade de interação durante o compartilhamento.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao ritmo de cada aluno, oferecendo ajuda quando necessário.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação.
• Esteja preparado para adaptar a atividade se a atenção dos alunos se dispersar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores diferentes para destacar as palavras no cartaz e imagens que ajudem na associação das palavras escolhidas.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em escrever, permitir que ele ditar as palavras para o professor ou um colega.
• Oferecer a possibilidade de criar uma apresentação digital com as palavras e imagens escolhidas, caso a tecnologia esteja disponível.