Atividade Adaptada: Educação Física – 6º ano EF – As capacidades físicas

Identificação

Título: Reconhecendo as Capacidades Físicas

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e reconhecer diferentes capacidades físicas através de imagens.
• Desenvolver a concentração e a atenção ao observar e analisar.
• Estimular a comunicação através de respostas visuais e verbais.

Habilidades BNCC

• EF06EF01 – Compreender e aplicar os princípios de treinamento físico.
• EF06EF02 – Identificar os componentes do condicionamento físico.

Descrição da Atividade

Passo a passo detalhado:

1. O professor apresenta uma série de imagens que representam diferentes capacidades físicas (ex: força, resistência, flexibilidade).
2. Cada aluno receberá um conjunto de imagens impressas.
3. Os alunos devem observar as imagens e escolher aquelas que representam capacidades físicas específicas.
4. Após a escolha, cada aluno deve explicar sua escolha utilizando palavras ou desenhos simples.
5. Os alunos podem compartilhar suas escolhas em pequenos grupos, se desejarem.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas para movimentação a cada 5 minutos.
• Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras nas imagens e instruções.
• Discalculia: Usar símbolos visuais para representar capacidades ao invés de palavras.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo com pouco estímulo visual e sonoro.

Materiais Necessários

• Conjunto de imagens representando capacidades físicas (impressas).
• Papel e canetas coloridas para anotações e desenhos.
• Espaço tranquilo para a atividade.

Desenvolvimento da Atividade

Procedimentos detalhados:

1. Iniciar a aula explicando brevemente as capacidades físicas.
2. Distribuir as imagens para os alunos e apresentar exemplos.
3. Orientar os alunos a escolherem as imagens e a refletirem sobre suas escolhas.
4. Promover um momento de partilha em duplas ou pequenos grupos.
5. Concluir a atividade com um breve feedback individual, se possível.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais para manter o foco.
• Dislexia: Leitura em voz alta das instruções.
• Discalculia: Uso de gráficos e imagens em vez de texto.
• Espectro Autista: Uso de cartões de comunicação para facilitar a interação.

Avaliação Adaptada

Criterios e instrumentos:

• Participação ativa na atividade.
• Capacidade de identificar e explicar as imagens escolhidas.
• Uso de comunicação (verbal ou visual) ao compartilhar.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao tempo e ofereça pausas conforme necessário.
• Seja flexível nas respostas dos alunos, valorizando diferentes formas de expressão.
• Crie um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as interações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e claras que representem as capacidades físicas. Incluir texturas nas imagens, se possível, para engajar os alunos com Espectro Autista.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem tablets ou dispositivos digitais para pesquisar e apresentar suas escolhas.
• Oferecer diferentes formas de expressão, como dramatizações ou uso de aplicativos educativos.
• Modificar a atividade para grupos, se a interação social for um estímulo positivo.