Atividade Adaptada – Quem sou eu?
Identificação
Título: Quem sou eu?
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Fomentar a expressão oral e a interação social entre os alunos.
- Desenvolver a autoestima e a autoconfiança dos alunos ao se apresentarem.
- Estimular a identificação de características pessoais e a aceitação das diferenças.
Habilidades BNCC
- EF15LP05 – Identificar e produzir textos que apresentem informações sobre si mesmo e sobre os outros.
- EF15LP08 – Participar de situações de comunicação oral, respeitando os turnos de fala.
Descrição da Atividade
Os alunos, em grupos de quatro, irão criar uma apresentação sobre si mesmos utilizando um cartaz e a música como recursos. Cada aluno terá a oportunidade de falar sobre suas características, gostos e hobbies, enquanto os outros membros do grupo apoiam e ajudam na apresentação.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer tempos de pausa e permitir que o aluno se mova entre as falas, se necessário.
- Dislexia: Fornecer textos impressos com fonte maior e espaçamento entre as linhas; usar imagens para facilitar a compreensão.
- Espectro Autista: Criar um ambiente com menos estímulos, como sons e luzes, e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.
Materiais Necessários
- Papel colorido para cartazes
- Canetinhas e lápis de cor
- Figuras recortadas de revistas para colagem
- Caixa de som para reprodução de músicas
- Folhas com textos simplificados
- Timer (para gestão do tempo)
Desenvolvimento da Atividade
- Dividir a turma em grupos de quatro alunos.
- Explicar a atividade e as regras de apresentação, utilizando linguagem clara e exemplos visuais.
- Distribuir os materiais necessários para a criação dos cartazes.
- Dar tempo para que cada grupo discuta e elabore o que irão apresentar sobre si mesmos.
- Reproduzir uma música animada para criar um ambiente positivo e lúdico durante a atividade.
- Cada grupo terá 5 minutos para apresentar seus cartazes e falar sobre si. Os grupos devem se revezar, respeitando os turnos de fala.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilizar um cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo.
- Dislexia: Oferecer um apoio visual com palavras-chave para auxiliar na fala.
- Espectro Autista: Permitir que o aluno utilize cartões com frases prontas para facilitar a comunicação.
Avaliação Adaptada
- Observação da participação e interação de cada aluno durante a atividade.
- Avaliar a criatividade e o esforço na elaboração do cartaz.
- Feedback positivo e individualizado após as apresentações, enfatizando os pontos fortes de cada aluno.
Orientações para o Professor
- Esteja atento ao tempo e aos alunos que necessitam de mais suporte.
- Promova um ambiente acolhedor e respeitoso, valorizando as diferenças.
- Utilize reforço positivo para incentivar a participação de todos.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes com imagens, gráficos e palavras-chave que ajudem os alunos a se expressarem e a se localizarem na atividade. Além disso, criar um espaço com almofadas para que os alunos possam se sentar confortavelmente durante as apresentações.
Possíveis Adaptações
- Se necessário, permitir que os alunos façam a apresentação em duplas ou trios, ao invés de grupos de quatro.
- Oferecer a opção de gravação da apresentação para que o aluno possa escutar e aprender com a própria fala.
- Integrar recursos tecnológicos, como aplicativos de gravação de voz, para ajudar na apresentação dos alunos com dificuldades de fala.