Atividade Adaptada: Descubra os Estados Físicos da Água

Identificação

Título: Transformações da Água

Série: 6º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer os estados físicos da água: sólido, líquido e gasoso.
• Identificar as transformações da água entre esses estados de forma lúdica.

Habilidades BNCC

• Ciências – 6º ano – (EF06CI01) – Identificar as propriedades da água e suas transformações.
• Ciências – 6º ano – (EF06CI03) – Compreender a importância da água para a vida.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno os três estados físicos da água (sólido, líquido e gasoso) utilizando imagens e exemplos concretos, como gelo, água e vapor.
2. Distribuir papel em branco no caderno e lápis de cor.
3. Pedir para o aluno desenhar um copo com água, um cubo de gelo e nuvens para representar os três estados da água.
4. Após os desenhos, o aluno deve colorir as imagens de forma livre.
5. Finalizar a atividade pedindo para o aluno nomear e explicar brevemente cada estado da água em uma frase simples.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar temporizadores visuais para manter o foco durante os 15 minutos.
• Espectro Autista: Usar imagens claras e evitar ruídos excessivos na sala para facilitar a concentração.

Materiais Necessários

• Livro de Ciências
• Lousa
• Caderno
• Lápis de cor
• Imagens impressas dos estados físicos da água
• Temporizador visual (cronômetro)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as imagens dos estados físicos da água e explicando cada um deles.
2. Proporcionar um espaço calmo e organizado para o aluno desenhar e colorir, minimizando distrações.
3. Distribuir os materiais necessários e garantir que o aluno tenha tudo ao seu alcance.
4. Utilizar o temporizador visual para indicar o tempo de 15 minutos e proporcionar pausas de 2 minutos se necessário.
5. Ao final, incentivar o aluno a compartilhar seus desenhos e explicações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer apoio individual e reforço positivo quando o aluno completar cada etapa.
• Espectro Autista: Usar comunicação clara e objetiva, evitando metáforas ou expressões que possam confundir.

Avaliação Adaptada

A avaliação deve considerar:

• A participação do aluno na atividade.
• A qualidade dos desenhos e a clareza das explicações.
• O engajamento e a concentração durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma rotina estruturada com horários fixos para atividades.
• Ofereça reforço positivo ao aluno, elogiando suas conquistas e progresso.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno, garantindo um ambiente tranquilo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e concretas para os estados físicos da água. Se possível, incluir amostras físicas (gelo, água) para a atividade.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em desenhar, permitir que ele pinte ou cole imagens dos estados físicos da água já prontas.
• Se o tempo for um desafio, dividir a atividade em duas partes, permitindo que o aluno finalize no dia seguinte.