Atividade Adaptada – Vogais
1. Identificação
Título: Formação de Palavras com Vogais
Série: 2º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
2. Objetivos de Aprendizagem
- Formar pequenas palavras utilizando as vogais.
- Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades práticas.
- Estimular a comunicação verbal e não verbal durante a atividade.
3. Habilidades BNCC
- EF15LP01: Identificar e produzir palavras que utilizam vogais.
- EF15LP02: Reconhecer a relação entre letras e sons.
4. Descrição da Atividade
- Apresentar as vogais (a, e, i, o, u) utilizando cartões coloridos.
- Utilizar um jogo de encaixe onde as vogais se conectam a outras letras para formar palavras simples.
- Instruir o aluno a escolher uma vogal e encaixar letras ao seu redor para formar uma palavra, como “má”, “pé”, “tó”.
5. Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer um ambiente com poucos estímulos visuais e auditivos, proporcionando um foco maior na atividade.
- Espectro Autista: Utilizar recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão e a interação, como letras em feltro ou cartolina.
6. Materiais Necessários
- Cartões com as vogais (a, e, i, o, u).
- Letras móveis de plástico ou feltro.
- Um jogo de encaixe ou tabuleiro com espaços para formar palavras.
- Material de apoio visual (cartazes, ilustrações das palavras formadas).
7. Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a atividade apresentando as vogais em um cartão. Perguntar ao aluno se ele consegue identificar cada uma delas.
- Mostrar as letras móveis e incentivá-lo a escolher uma vogal para começar a formação da palavra.
- Conduzir o aluno na montagem da palavra, oferecendo sugestões e reforçando a comunicação durante o processo.
- Após a formação da palavra, pedir para o aluno verbalizar o que montou, estimulando a fala.
8. Estratégias de Apoio
- TDAH: Realizar pausas curtas a cada 3-5 minutos para ajudar na concentração.
- Espectro Autista: Permitir que o aluno utilize objetos táteis ou visuais que o ajudem a se concentrar e a aprender, como uma bola antiestresse.
9. Avaliação Adaptada
Utilizar uma observação direta durante a atividade, avaliando:
- O envolvimento do aluno na atividade.
- A capacidade de formar palavras corretas.
- A comunicação verbal em relação ao que formou.
10. Orientações para o Professor
- Mantenha um ambiente calmo e organizado.
- Utilize reforços positivos sempre que o aluno completar uma palavra.
- Se necessário, ajuste o tempo da atividade, proporcionando mais tempo para alunos que precisam.
11. Recursos Visuais/Sensoriais
- Cartazes com imagens que representam as palavras formadas.
- Cartas de cores diferentes para identificação mais fácil das vogais.
- Tapetes ou superfícies macias para o aluno se sentar, reduzindo desconforto.
12. Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade com letras móveis, utilizar massinha de modelar para criar as letras.
- Propor atividades em grupo, onde o aluno possa se sentir mais confortável e seguro para participar.