Atividade Adaptada de Química: Explorando a Matéria para Dislexia

Identificação

Título: Explorando a Matéria

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades Especiais: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar diferentes estados físicos da matéria através de imagens.
• Associar palavras simples a imagens correspondentes.
• Desenvolver a capacidade de reconhecimento visual e verbal.

Habilidades BNCC

• EF09CI01 – Identificar as propriedades da matéria em diferentes estados físicos.
• EF09CI02 – Compreender a importância da matéria no cotidiano.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens de diferentes estados físicos da matéria (sólido, líquido, gasoso).
2. Dividir a turma em grupos pequenos.
3. Entregar cartões com palavras simples relacionadas a cada estado físico.
4. Pedir aos alunos que associem as palavras às imagens correspondentes.
5. Discutir as associações feitas por cada grupo.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e claras para facilitar a visualização.
• Oferecer cartões com texto em fonte maior e em negrito.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como leitura de texto em voz alta.

Materiais Necessários

• Imagens impressas dos estados físicos da matéria.
• Cartões com palavras relacionadas (ex: “água”, “gelo”, “vapor”).
• Canetas coloridas.
• Quadro branco ou flip chart.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as imagens dos estados físicos da matéria.
2. Explicar brevemente cada estado, utilizando uma linguagem simples.
3. Distribuir as imagens e os cartões entre os grupos.
4. Dar 10 minutos para que os grupos façam as associações e preparem uma breve apresentação.
5. Conduzir uma discussão em grupo sobre as associações feitas.

Estratégias de Apoio

• Oferecer suporte verbal enquanto os alunos realizam a atividade.
• Proporcionar um ambiente tranquilo, com pouca distração.
• Permitir que os alunos trabalhem em pares, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e na capacidade de associação entre palavras e imagens, considerando a individualidade de cada aluno:

• Participação no grupo.
• Qualidade das associações feitas.
• Clareza na apresentação das ideias.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao tempo e faça pausas se necessário.
• Use linguagem clara e objetiva ao explicar os conceitos.
• Esteja disponível para ajudar os alunos que tiverem dificuldades.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens em alta resolução e cartões coloridos, além de objetos físicos que representem cada estado da matéria (ex: gelo, água em garrafa, balão com ar).

Possíveis Adaptações

• Para alunos que precisam de mais apoio, proporcionar a leitura dos cartões em voz alta.
• Oferecer a opção de criar um mural coletivo com as imagens e palavras, em vez de uma apresentação individual.
• Permitir o uso de dispositivos eletrônicos para que os alunos busquem imagens ou palavras relacionadas.