Atividade Adaptada de Ortografia para 3º Ano EM com Autismo

Identificação

Título: Atividade de Ortografia

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e aplicar corretamente as regras de ortografia em palavras simples.
• Desenvolver a atenção e concentração durante a atividade.
• Estabelecer uma rotina para a realização de atividades escritas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar as diferentes letras do alfabeto e suas respectivas grafias em palavras.
• EF15LP02 – Promover a leitura e escrita de palavras e frases, respeitando as regras ortográficas.

Descrição da Atividade

1. O professor apresentará uma lista de palavras que possuem dificuldades ortográficas comuns, como “cachorro”, “maçã”, “elefante”, “banana”, etc.
2. O aluno deverá copiar cada palavra na forma correta em um caderno ou folha de exercício.
3. Após copiar, o aluno deverá destacar as letras que considera mais difíceis em cada palavra.
4. Por fim, o aluno irá criar uma frase simples utilizando cada uma das palavras listadas.

Adaptações Específicas

• Utilizar papel com pautas grandes e espaçadas.
• Fornecer uma lista de palavras com imagens correspondentes para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Folhas de papel pautado.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Lista de palavras com imagens (opcional).
• Quadro branco ou flip chart para explicações visuais.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre a importância da ortografia.
2. Entregar as folhas e a lista de palavras para os alunos.
3. Dar um tempo de 5 minutos para leitura da lista e compreensão.
4. Permitir que o aluno copie as palavras e destaque as letras que considera difíceis.
5. Acompanhar o aluno durante o processo, oferecendo suporte e incentivo.
6. Orientar o aluno na criação de frases e incentivá-lo a usar sua criatividade.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individual durante a atividade, ajudando na leitura e escrita das palavras.
• Usar cartões com as palavras escritas e imagens correspondentes para facilitar a compreensão.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a ortografia das palavras copiadas e o entendimento demonstrado na criação das frases.
• Utilizar uma tabela simples com critérios: correto (3 pontos), parcialmente correto (2 pontos), e incorreto (1 ponto).

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e sem distrações durante a atividade.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno, como iluminação e ruídos.
• Ofereça pausas curtas, se necessário, para que o aluno possa se reorganizar.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens das palavras para auxiliar na memorização e compreensão.
• Fornecer fidgets ou objetos sensoriais que ajudem a manter a atenção do aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que ele use o computador para digitar as palavras.
• Propor a atividade em grupo, se o aluno se sentir confortável, para promover a interação social.
• Oferecer a opção de gravar as palavras em vez de escrevê-las.