Atividade Adaptada – situaçao problema
Identificação
Título: Situação Problema na Matemática
Série/Ano: 4º ano EF
Disciplina: Matemática
Necessidades Especiais: TDAH
Objetivos de Aprendizagem
- Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração.
- Desenvolver a concentração e a atenção nas atividades matemáticas.
- Estimular o raciocínio lógico de forma prática e visual.
Habilidades BNCC
- EF04MA12: Resolver e elaborar problemas que envolvem adição e subtração, utilizando diferentes estratégias.
Descrição da Atividade
- O professor apresentará uma situação-problema simples relacionada ao cotidiano dos alunos, como a compra de frutas.
- Os alunos deverão ler a situação e, em seguida, desenhar a situação em um papel para visualizar melhor.
- Após a leitura e o desenho, os alunos resolverão a situação-problema utilizando cálculos simples.
Adaptações Específicas
- Apoio individual do professor para guiar o aluno na leitura e compreensão da situação-problema.
- Uso de gráficos e imagens para facilitar a visualização da situação.
Materiais Necessários
- Papel e canetas coloridas
- Quadro ou cartaz com a situação-problema ilustrada
- Calculadoras simples (opcional)
- Recursos visuais como frutas em miniatura ou imagens
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre a importância das situações-problema na matemática.
- Apresentar a situação-problema, por exemplo: “João comprou 3 maçãs e 2 bananas. Quantas frutas ele comprou no total?”
- Permitir que os alunos desenhem ou representem a situação com frutas de papel enquanto discutem suas ideias.
- Auxiliar os alunos na contagem e na resolução do problema, reforçando a adição e a subtração.
Estratégias de Apoio
- Dividir a atividade em etapas curtas para manter a atenção do aluno.
- Oferecer pausas curtas entre cada etapa, permitindo que o aluno respire e se reoriente.
- Utilizar um cronômetro visual para ajudar o aluno a entender o tempo disponível para cada tarefa.
Avaliação Adaptada
- Observar a participação do aluno durante a atividade e sua capacidade de resolver a situação-problema.
- Propor um questionário simples com duas ou três situações-problema semelhantes para verificar a compreensão.
- Avaliar a habilidade de desenhar e representar a situação de forma criativa.
Orientações para o Professor
- Fique atento à necessidade de pausas do aluno e esteja preparado para oferecer suporte individual.
- Utilize uma linguagem clara e acessível, evitando jargões matemáticos complexos.
- Incentive a participação ativa do aluno, elogiando seus esforços e conquistas.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Utilização de objetos reais ou imagens relacionadas à situação (frutas, por exemplo) para facilitar a compreensão.
- Quadro branco com desenhos e anotações para visualização coletiva.
Possíveis Adaptações
- Se a atenção do aluno for muito limitada, considerar a utilização de jogos educativos relacionados ao tema.
- Permitir que o aluno trabalhe com um parceiro de confiança para facilitar a troca de ideias e a resolução conjunta do problema.
- Oferecer a opção de gravar a resolução do problema em vez de escrevê-la, utilizando tecnologia assistiva, se disponível.