Atividade Adaptada de História para Alunos com Autismo

Identificação

Título: A História e Nós

Série: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: Aluno com Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a importância da história na formação da identidade pessoal e social.
• Desenvolver habilidades de expressão e comunicação através de atividades sensoriais.
• Fomentar a curiosidade sobre eventos históricos e sua relação com a vida atual.

Habilidades BNCC

• EF06HI01: Identificar e analisar a importância da história na construção da identidade.
• EF06HI02: Reconhecer a relação entre passado e presente.

Descrição da Atividade

1. Apresentar a atividade ao aluno, utilizando comunicação visual (cartazes, imagens) para ilustrar os conceitos.
2. Fornecer um livro com imagens e textos simplificados sobre a história da comunidade local.
3. Pedir ao aluno para escolher uma imagem que represente algo importante da história e descrever com palavras simples ou através de desenhos.
4. Utilizar objetos concretos que representem elementos históricos (ex: brinquedos antigos, ferramentas, etc.) para discutir seu significado.
5. Concluir a atividade com uma breve conversa sobre o que foi aprendido.

Adaptações Específicas

• Comunicação visual: Uso de imagens e símbolos para facilitar a compreensão.
• Instruções simplificadas: Frases curtas e diretas durante a explicação da atividade.
• Tempo adicional: Permitir que o aluno utilize mais tempo para completar a atividade, se necessário.
• Material concreto: Fornecer objetos táteis relacionados ao conteúdo estudado.
• Apoio individual: Disponibilizar um professor ou assistente para ajudar durante a atividade.

Materiais Necessários

• Livros com ilustrações e textos simplificados sobre a história local.
• Imagens relacionadas ao conteúdo (cartazes ou impressões).
• Objetos concretos representando elementos históricos.
• Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve introdução sobre a história e seu impacto na identidade.
2. Apresentar o livro e permitir que o aluno folheie, escolhendo uma imagem que o atraia.
3. Solicitar que o aluno desenhe ou escreva (com ajuda se necessário) sobre a imagem escolhida.
4. Mostrar os objetos concretos e discutir o que cada um representa, permitindo que o aluno manuseie.
5. Realizar uma reflexão final onde o aluno pode compartilhar o que aprendeu, utilizando as imagens e objetos como apoio.

Estratégias de Apoio

• Utilizar sistemas de comunicação alternativa, como comunicação por imagens.
• Utilizar técnicas de modelagem, mostrando exemplos de como desenhar ou descrever a imagem.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial e permitir descanso.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento do aluno durante a atividade e da sua capacidade de expressar suas ideias, seja através de desenho, fala ou manuseio de objetos. Não será aplicada uma nota, mas sim um feedback construtivo sobre o aprendizado.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo e organizado para minimizar distrações.
• Se possível, crie um espaço sensorial onde o aluno possa se retirar se sentir sobrecarregado.
• Encoraje o aluno a se expressar de diferentes maneiras, respeitando seu ritmo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Use cartazes com imagens, objetos táteis e texturas que possam ser explorados pelo aluno. Isso ajudará a manter seu interesse e facilitará a compreensão do conteúdo.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir que ele utilize recortes de revistas ou fotos para colagem.
• Substituir a atividade de escrita por uma gravação de voz onde o aluno pode descrever suas ideias.
• Incorporar tecnologia, como tablets, para permitir que o aluno utilize aplicativos que estimulam a criação visual.