Atividade Adaptada de História: Grandes Navegações para TDAH

Identificação

Título: Grandes Navegações

Série: 7º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Trabalhar a formação de palavras e frases relacionadas ao tema das grandes navegações.
• Relacionar palavras a imagens específicas, facilitando a memorização e compreensão.
• Desenvolver a concentração e foco durante as atividades propostas.

Habilidades BNCC

• EF07HI01 – Identificar e explicar as grandes navegações e suas consequências.
• EF07HI02 – Analisar a produção de conhecimento histórico a partir de diferentes fontes e documentos.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o tema das grandes navegações, utilizando imagens de mapas e embarcações.
2. Apresentar um conjunto de palavras-chave relacionadas ao tema, como “caravela”, “explorador”, “oceano”, “descoberta”.
3. Entregar ao aluno um conjunto de imagens correspondentes a essas palavras.
4. Solicitar que o aluno associe cada imagem à palavra correta, colando as palavras abaixo das imagens.
5. Após a associação, pedir que o aluno crie frases simples utilizando as palavras que colou nas imagens.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação e associação.
• Instruções simplificadas, utilizando frases curtas e diretas.
• Material concreto, como letras móveis, para ajudar na formação das palavras.

Materiais Necessários

• Imagens impressas relacionadas às grandes navegações.
• Cartões com palavras-chave.
• Cola e tesoura.
• Letras móveis (ou blocos de letras) para formar palavras.
• Papel em branco para a criação das frases.
• Marcadores coloridos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma pausa de 5 minutos para que o aluno se concentre antes da atividade.
2. Apresentar o tema por meio de um vídeo curto ou slides que mostrem as grandes navegações.
3. Distribuir as imagens e as palavras-chave, explicando que o aluno deve colá-las corretamente.
4. Orientar o aluno a usar as letras móveis para formar as palavras, caso ele tenha dificuldade em escrevê-las.
5. Após a colagem, incentivar o aluno a formar frases, oferecendo exemplos e suporte durante o processo.

Estratégias de Apoio

• Repetir as instruções verbalmente e por escrito, se necessário.
• Oferecer pausas curtas de 2 a 3 minutos durante a atividade.
• Utilizar reforços positivos para manter a motivação do aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Correção das associações entre palavras e imagens.
• Capacidade de formar frases simples.
• Participação e engajamento durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e faça intervenções quando necessário.
• Utilize gestos e expressões faciais para facilitar a comunicação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais visuais como mapas, imagens de caravelas e outros navios, além de texturas que representam os oceanos (como papel celofane azul) para uma experiência sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, fornecer um tablet com aplicativo de escrita ou desenho.
• Utilizar jogos de palavras em formato digital para engajar o aluno de forma lúdica.
• Permitir que o aluno trabalhe em pares, se isso ajudar na sua concentração e motivação.