Atividade Adaptada – relevo brasileiro
Identificação
Título: Explorando o Relevo Brasileiro
Série: 4º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar os principais tipos de relevo brasileiro (planaltos, planícies e montanhas).
- Relacionar características do relevo com a cultura e economia das regiões.
- Estimular a expressão de ideias e sentimentos através de desenhos e storytelling.
Habilidades BNCC
- Identificar e analisar características do espaço geográfico (Código: GE4.1)
- Compreender a relação entre o meio físico e as atividades humanas (Código: GE4.2)
Descrição da Atividade
Flávio irá participar de uma atividade prática e lúdica, onde ele irá explorar o relevo brasileiro através de uma maquete simples, utilizando materiais concretos. A atividade será dividida em passos:
- Introdução: O professor apresentará imagens do relevo brasileiro com cartões visuais.
- Construção da Maquete: Flávio utilizará argila colorida para modelar os diferentes tipos de relevo. Ele pode fazer planaltos, planícies e montanhas.
- Storytelling: Após a construção, Flávio irá criar uma pequena história sobre a importância do relevo na vida de uma pessoa que vive em uma dessas regiões. O professor pode incentivá-lo a pensar em como o relevo influencia a cultura local.
- Apresentação: Flávio apresentará sua maquete e história para o professor, utilizando imagens de apoio, se necessário.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer instruções curtas e claras, dividindo a atividade em etapas com pausas regulares. Utilizar cronômetro para ajudar a manter o foco.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com redução de estímulos visuais e sonoros. Usar comunicação visual com cartões para facilitar a compreensão.
Materiais Necessários
- Argila colorida (em cores que representem os diferentes relevos)
- Cartões visuais com imagens do relevo brasileiro
- Fichas para escrita da história
- Espaço tranquilo para a atividade
- Materiais de apoio para a maquete (papel, canetas, tesoura)
Desenvolvimento da Atividade
- O professor apresenta as imagens do relevo (cartões visuais) e explica brevemente cada um.
- Flávio escolhe as cores da argila e começa a modelar os tipos de relevo, enquanto o professor fornece assistência e estímulo.
- Após a construção, Flávio poderá usar as fichas para escrever ou desenhar sua história, podendo desenhar a relação entre o relevo e a vida da personagem.
- Com o auxílio do professor, ele apresenta sua maquete e história, podendo usar os cartões visuais como apoio.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Reforço positivo a cada etapa concluída; uso de cronômetro para saber quando pode fazer uma pausa.
- Espectro Autista: Uso de um quadro com regras visuais da atividade, para que ele saiba o que esperar em cada momento.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base na observação do processo de construção da maquete e na apresentação da história. O professor irá considerar:
- Participação ativa durante a atividade.
- Capacidade de expressar ideias através da maquete e storytelling.
- Uso adequado dos materiais e cumprimento das etapas.
Orientações para o Professor
- Crie um ambiente calmo e acolhedor, reduzindo estímulos que possam distrair Flávio.
- Se necessário, tenha um sistema de sinalização para ajudar Flávio a entender quando é hora de mudar de atividade.
- Utilize reforços positivos para motivá-lo e celebrar suas conquistas.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Cartões visuais que representem os diferentes tipos de relevo.
- Texturas diferentes na argila para estimular o tato.
Possíveis Adaptações
- Se Flávio se sentir sobrecarregado, permita que ele trabalhe apenas um tipo de relevo e explore isso mais profundamente.
- Oferecer a opção de gravação de sua história ao invés de apresentar oralmente, caso sinta-se mais confortável.