Atividade Adaptada de Geografia: Cartografia Urbana para 6º Ano

1. Identificação

Título: Explorando a Cartografia Urbana

Série: 6º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer elementos de um mapa urbano.
• Identificar perímetros e localizações de pontos de interesse.
• Desenvolver habilidades de observação e representação gráfica.

3. Habilidades BNCC

• Habilidade (EF06GE01): Identificar e analisar diferentes representações cartográficas.
• Habilidade (EF06GE02): Interpretar e representar informações em mapas.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução: O professor apresentará um vídeo curto sobre cartografia urbana para despertar o interesse dos alunos.
2. Distribuição de materiais: Cada aluno receberá uma cartolina, canetinhas coloridas, e uma cópia simplificada de um mapa da cidade.
3. Exploração: Os alunos devem identificar no mapa os principais pontos de interesse (escolas, parques, supermercados, etc.) e marcá-los na cartolina.
4. Criação: Usando as canetinhas, eles desenharão o perímetro dos pontos identificados e criarão uma legenda com símbolos que representem cada local.
5. Apresentação: Os alunos apresentarão suas criações para a turma, explicando suas escolhas e representações.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar timer para manter o foco nas atividades, com intervalos curtos para pausas.
• Espectro Autista: Fornecer um modelo visual e social para a apresentação, com apoio de um roteiro simples.

6. Materiais Necessários

• Livros de Geografia
• Mapas da cidade
• Cartolinas
• Canetinhas coloridas
• Vídeo sobre cartografia urbana

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor pode seguir o seguinte procedimento:

1. Exibir o vídeo e discutir brevemente o que é cartografia urbana.
2. Distribuir os materiais e explicar cada etapa da atividade, utilizando instruções simples e visuais.
3. Permitir que os alunos trabalhem individualmente, mas incentivando a troca de ideias com colegas.
4. Monitorar o progresso e oferecer suporte quando necessário.
5. Concluir a atividade com as apresentações, garantindo que o ambiente seja acolhedor e respeitoso.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo durante a atividade, reconhecendo pequenos progressos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e sem distrações, permitindo que o aluno tenha um espaço reservado se necessário.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Qualidade e clareza do mapa criado.
• Capacidade de explicar suas escolhas na apresentação.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e visual durante toda a atividade.
• Esteja atento às necessidades individuais e pronto para adaptar a atividade conforme necessário.
• Promova um ambiente de respeito e apoio entre os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens de mapas em diferentes contextos para facilitar a compreensão.
• Oferecer materiais sensoriais (como texturas) para ilustrar o uso de diferentes tipos de mapas.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem dispositivos eletrônicos para pesquisas adicionais.
• Proporcionar a opção de grupos pequenos para os alunos que se beneficiam do trabalho colaborativo.