Atividade Adaptada – luz e som
Identificação
Título: Explorando Luz e Som
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
Conhecer as propriedades da luz e do som, identificando suas características e diferenças.
Habilidades BNCC
- Ciências – EF03CI02: Identificar e descrever as propriedades da luz e do som.
- Ciências – EF03CI03: Relacionar fenômenos naturais a partir de observações.
Descrição da Atividade
- O aluno irá observar figuras que representam fontes de luz (como o sol, lâmpadas) e fontes de som (como instrumentos musicais e animais).
- Com as figuras, o aluno irá classificar as imagens em duas colunas: uma para luz e outra para som.
- Após a classificação, o aluno irá desenhar uma imagem que represente cada tema (luz e som) em uma folha de papel.
Adaptações Específicas
- TDAH: Fornecer um cronômetro para que o aluno saiba quanto tempo tem para realizar cada parte da atividade (5 minutos para observação e 10 minutos para desenho).
- Dislexia: Utilizar figuras grandes e com cores contrastantes para facilitar a leitura e a identificação.
- Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo, com estímulos visuais limitados durante a atividade.
Materiais Necessários
- Figuras impressas de fontes de luz e som.
- Papel e lápis de cor.
- Cronômetro ou timer.
Desenvolvimento da Atividade
- Apresentar as figuras de luz e som ao aluno, explicando de maneira simples o que são.
- Orientar o aluno a classificar as figuras em duas colunas e a usar o cronômetro para se manter focado.
- Após a classificação, pedir que desenhe uma imagem que represente cada propriedade em uma folha de papel, incentivando a criatividade.
- Concluir a atividade com uma breve conversa sobre o que desenhou e o que aprendeu.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Permitir pequenas pausas de 1 a 2 minutos após a classificação para movimentar-se.
- Dislexia: Ler as palavras das figuras em voz alta para auxiliá-lo na compreensão.
- Espectro Autista: Usar uma tabela visual com imagens e palavras para ajudar na classificação.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita observando:
- Se o aluno conseguiu classificar corretamente as figuras.
- A criatividade e o esforço nos desenhos realizados.
- Participação durante a conversa final.
Orientações para o Professor
É importante monitorar o aluno durante a atividade, oferecendo suporte quando necessário e respeitando o tempo de cada um. Crie um ambiente acolhedor e incentive a expressão criativa.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar figuras grandes e coloridas, além de um ambiente com baixa luminosidade e sem muitos sons, para não sobrecarregar o aluno, especialmente o que está no espectro autista.
Possíveis Adaptações
Se necessário, a atividade pode ser estendida para mais tempo ou dividida em partes, podendo ser realizada em dias diferentes, dependendo da necessidade do aluno.