Atividade Adaptada de Ciências: Explorando Misturas para 4º Ano

Identificação

• Título: Explorando Misturas
• Série/Ano: 4º ano EF
• Disciplina: Ciências
• Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a diferença entre misturas homogêneas e heterogêneas.
• Identificar e classificar diferentes tipos de misturas através de atividades sensoriais.
• Trabalhar em colaboração com um colega, respeitando o tempo e as necessidades de cada um.

Habilidades BNCC

• CIENS.4.1 – Identificar e classificar materiais e substâncias em relação a suas propriedades.
• CIENS.4.2 – Experimentar e observar diferentes processos de separação de misturas.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas entre os alunos.
2. Distribuir os materiais necessários.
3. Explicar de forma simplificada a diferença entre misturas homogêneas e heterogêneas.
4. Orientar as duplas a realizar duas experiências sensoriais utilizando os materiais.
5. Pedir que cada dupla classifique suas misturas em homogêneas e heterogêneas e compartilhe com a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais e simplificadas; permitir tempo adicional; uso de cronômetro visual para auxiliar na gestão do tempo.
• Dislexia: Utilização de fontes de fácil leitura; fornecer materiais com imagens e ícones que representam as misturas.

Materiais Necessários

• Água
• Óleo
• Areia
• Sal
• Recipientes transparentes (copos plásticos)
• Colheres para mistura
• Papel e caneta para anotações
• Cartões com imagens de misturas (para identificação visual)

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar os materiais e explicar cada um deles.
2. Instruir as duplas a criar uma mistura homogênea (água e sal) e uma heterogênea (água e areia).
3. Orientar os alunos a observar e registrar as características de cada mistura.
4. Oferecer suporte individual durante a realização da atividade, garantindo que todos compreendam as instruções.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar pausas curtas após cada etapa da atividade; permitir que os alunos se movimentem durante a atividade para manter a atenção.
• Dislexia: Garantir que os alunos tenham acesso a ajuda para ler e interpretar as instruções; promover a leitura em voz alta das anotações feitas.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação dos alunos durante a atividade.
• Verificar se as duplas conseguem classificar as misturas corretamente.
• Realizar uma breve apresentação oral sobre o que aprenderam, considerando o uso de suportes visuais.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível ao explicar as atividades.
• Fazer pausas regulares e estar atento às necessidades de cada aluno.
• Promover um ambiente de colaboração entre as duplas, incentivando a ajuda mútua.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens das misturas e ícones que representem os diferentes materiais. Os alunos podem também usar texturas diferentes para ajudar na identificação das misturas.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos realizem a atividade em grupos menores para promover mais apoio.
• Utilizar aplicativos ou softwares que ajudem na leitura e compreensão das instruções.
• Fornecer exemplos práticos e visuais antes de iniciar a atividade.