Atividade Adaptada de Ciências: Explorando a Biodiversidade para Todos

1. Identificação

Título: Explorando a Biodiversidade

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de biodiversidade de maneira clara e acessível.
• Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
• Promover a inclusão e a participação ativa de todos os alunos.

3. Habilidades BNCC

• 3º ciclo do EF – Ciências: CI.7.1 – Identificar e analisar os diferentes componentes da biodiversidade.
• 3º ciclo do EF – Ciências: CI.7.2 – Relacionar a biodiversidade com a sustentabilidade ambiental.

4. Descrição da Atividade

1. Formar duplas de alunos, garantindo que haja diversidade nas habilidades de cada dupla.
2. Apresentar um cartaz com imagens de diferentes ecossistemas e seres vivos.
3. Solicitar que cada dupla escolha um ecossistema para explorar e desenhar.
4. As duplas devem criar um mini-cartaz que represente a biodiversidade do ecossistema escolhido, utilizando colagens, desenhos e informações.
5. Ao final, cada dupla apresentará seu trabalho para a turma.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer um cronograma visual com etapas da atividade.
• Dislexia: Fornecer textos curtos e com fontes grandes; apoio na leitura e na escrita.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e com menos distrações; permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

6. Materiais Necessários

• Cartazes com imagens de ecossistemas
• Papel sulfite e colorido
• Colas e tesouras
• Canetinhas e lápis de cor
• Texto impresso sobre biodiversidade (em fonte grande)

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o conceito de biodiversidade com apoio visual.
2. Formar as duplas e distribuir os materiais.
3. Orientar as duplas a discutir e escolher um ecossistema.
4. Acompanhar o progresso, oferecendo suporte individual conforme necessário.
5. Finalizar a atividade com as apresentações, estimulando o reforço positivo.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Quebrar a atividade em partes menores e dar intervalos regulares.
• Dislexia: Ler em voz alta os textos e permitir que o aluno use tecnologia assistiva para escrita.
• Espectro Autista: Usar apoio visual e permitir tempo adicional para a realização da atividade.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita por meio da observação do trabalho em grupo e da apresentação, considerando:

• Participação e colaboração da dupla.
• Compreensão do conceito de biodiversidade.
• Criatividade e originalidade na apresentação.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Use linguagem simples e acessível durante as instruções.
• Fique atento às necessidades individuais e ofereça suporte quando necessário.
• Use reforços positivos para incentivar os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos, imagens de diferentes ecossistemas e seres vivos, e materiais de arte variados para estimular a criatividade.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir uso de dispositivos móveis para pesquisa rápida sobre o ecossistema.
• Proporcionar momentos de pausa e relaxamento para alunos que necessitam.
• Realizar a atividade em um espaço ao ar livre, se possível, para aumentar a conexão com a natureza.