Atividade Adaptada: Condutores Térmicos e Elétricos para 8º Ano

Identificação

Título: Condutores Térmicos e Elétricos

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a diferença entre bons e maus condutores de calor.
• Identificar materiais do cotidiano que atuam como condutores térmicos e elétricos.
• Desenvolver a habilidade de concentração e organização ao realizar a atividade.

Habilidades BNCC

• EF08CI01: Identificar e classificar materiais como bons e maus condutores de calor e eletricidade.
• EF08CI02: Relacionar a estrutura dos materiais com suas propriedades térmicas e elétricas.

Descrição da Atividade

1. Explique brevemente o conceito de condutores térmicos e elétricos, utilizando exemplos visuais (imagens de materiais).
2. Peça ao aluno que escolha 5 materiais da lista fornecida e classifique-os como bons ou maus condutores, escrevendo ao lado de cada item a justificativa.
3. Após a classificação, o aluno deve realizar uma breve pesquisa em casa (com apoio de familiares, se necessário) sobre um dos materiais escolhidos, apresentando um ponto interessante sobre ele.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas com intervalos de 2-3 minutos entre elas para evitar a perda de foco.
• Dislexia: Utilizar fontes maiores e imagens para facilitar a leitura e compreensão do texto. Oferecer a opção de gravar as respostas oralmente.

Materiais Necessários

• Lista de materiais (papel com imagens)
• Papel e caneta
• Acesso à internet (para pesquisa em casa)
• Recursos visuais (cartazes, imagens)

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

• Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre condutores térmicos e elétricos.
• Distribuir a lista de materiais e explicar como classificá-los.
• Orientar sobre a pesquisa que deve ser feita em casa, oferecendo exemplos de fontes confiáveis.
• Reforçar a importância de pausas e como isso pode ajudar na concentração.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros visuais para ajudar a contar o tempo das atividades; permitir que o aluno tenha um objeto antiestresse durante a atividade.
• Dislexia: Oferecer leitura em voz alta e usar audiobooks para apoiar a compreensão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Classificação correta dos materiais (3 pontos).
• Justificativas dadas (2 pontos).
• Apresentação do ponto interessante sobre o material escolhido (2 pontos).

Os alunos podem receber feedback verbal e/ou escrito, conforme necessário.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Se necessário, ofereça suporte adicional para a leitura e escrita.
• Fique atento ao tempo e faça pausas regulares.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como cartazes e objetos reais que ilustrem os condutores. Se possível, trazer materiais para que os alunos toquem e sintam as diferenças.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno trabalhe em dupla se isso for mais confortável para ele.
• Oferecer a opção de apresentar a pesquisa de forma criativa, como um cartaz ou uma apresentação digital.
• Fornecer uma lista com imagens dos materiais, para que o aluno possa visualizar enquanto lê.