Atividade Adaptada – energia, fontes e tipos de energia
Identificação
Título: Explorando as Fontes de Energia
Série/Ano: 9º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar diferentes fontes e tipos de energia.
- Compreender a importância das fontes de energia no cotidiano.
- Desenvolver habilidades de organização e expressão criativa.
Habilidades BNCC
- EF09CI01 – Identificar as principais fontes de energia e sua utilização.
- EF09CI02 – Relacionar o consumo de energia às questões ambientais.
- EF09CI03 – Propor soluções para a utilização consciente de energia.
Descrição da Atividade
- Apresentação do tema: O professor inicia com uma breve explicação sobre o que são fontes de energia e tipos de energia, utilizando recursos visuais.
- Distribuição do material: Cada aluno receberá uma folha de papel em branco e materiais de arte (lápis de cor, tesoura, cola).
- Criação do mural: Os alunos deverão desenhar uma fonte de energia (solar, eólica, hidroelétrica) e escrever uma breve explicação sobre sua importância.
- Apresentação: Cada aluno apresenta sua produção para a turma, explicando o que desenhou e aprendeu.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer intervalos curtos durante a atividade para que possam se mover e se concentrar novamente.
- Dislexia: Fornecer palavras-chave escritas em letras grandes e de fácil leitura. O uso de quadros brancos para escrita pode ajudar.
- Discalculia: Utilizar símbolos visuais para representar as fontes de energia em vez de textos longos.
- Espectro Autista: Criar um espaço tranquilo onde o aluno possa trabalhar, se necessário, e permitir o uso de fones de ouvido se o ambiente for muito barulhento.
Materiais Necessários
- Papel em branco
- Lápis de cor
- Tesoura
- Cola
- Cartazes ou imagens de fontes de energia (opcional)
- Quadro branco ou flip chart para explicações
Desenvolvimento da Atividade
O professor deve começar a atividade explicando o conceito de fontes e tipos de energia de forma visual e interativa. Após a explicação, os alunos devem ser incentivados a criar seu próprio mural, desenhando uma fonte de energia e escrevendo uma breve descrição. Isso deve ser feito em um ambiente tranquilo, com a supervisão do professor. A atividade deve ser realizada em grupos pequenos, promovendo a colaboração.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Uso de cronômetros para manter o foco e o tempo da atividade.
- Dislexia: Disponibilização de um assistente ou mentor para ajudar na leitura e escrita.
- Discalculia: Utilização de gráficos e imagens em vez de números para explicar conceitos.
- Espectro Autista: Uso de cartões visuais para explicar o passo a passo da atividade.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos durante a atividade. A apresentação final deve ser avaliada pela clareza da explicação e pela relação com o tema, considerando a individualidade de cada aluno.
Orientações para o Professor
- Manter um ambiente calmo e organizado durante a atividade.
- Estar atento às necessidades de cada aluno e oferecer suporte quando necessário.
- Utilizar recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão.
- Fazer pausas regulares para evitar a sobrecarga sensorial.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes ilustrativos com imagens de diferentes fontes de energia, gráficos e objetos físicos que representem essas energias, como miniaturas de turbinas eólicas ou painéis solares.
Possíveis Adaptações
- Substituição do desenho por uma apresentação digital, caso o aluno tenha mais facilidade com tecnologia.
- Permitir que alunos com dificuldades motoras façam colagens ou montagens com recortes de revistas.
- Proporcionar alternativas de expressão, como a gravação de uma apresentação em áudio ou vídeo.