Atividade Adaptada: Células Procariontes e Eucariontes na Biologia

1. Identificação

Título: Explorando Células Procariontes e Eucariontes

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as principais diferenças entre células procariontes e eucariontes.
• Desenvolver a habilidade de representar graficamente as células estudadas.
• Estimular a criatividade e a expressão individual através da arte.

3. Habilidades BNCC

• CIENCIAS – 1º Ano EM: (EM13CN101) Identificar a estrutura e função de células procariontes e eucariontes.
• ARTES – 1º Ano EM: (EM13AR01) Criar produções artísticas que representem conhecimentos sobre o mundo natural.

4. Descrição da Atividade

1. O professor irá apresentar uma breve explicação sobre células procariontes e eucariontes, utilizando recursos visuais (quadro, imagens).
2. Os alunos receberão papel e lápis de cor.
3. Cada aluno deverá desenhar uma célula procarionte e uma eucarionte, destacando suas partes principais.
4. Após o desenho, os alunos deverão colorir e rotular as partes das células.
5. Ao final, cada aluno apresentará seu desenho para a turma, explicando as características que escolheu destacar.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas durante a atividade para ajudar na concentração.
• Dislexia: Usar etiquetas com palavras-chave em letras grandes e coloridas para facilitar a leitura e compreensão.
• Espectro Autista: Estabelecer um ambiente tranquilo e com poucos estímulos visuais e sonoros.

6. Materiais Necessários

• Papel branco (folhas A4)
• Lápis de cor
• Imagens impressas de células procariontes e eucariontes (para referência)
• Etiquetas com partes da célula em letras grandes

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma apresentação visual sobre células, mostrando exemplos de procariontes e eucariontes.
2. Distribuir os materiais e orientar sobre a atividade de desenho.
3. Durante a atividade, circular pela sala para oferecer apoio individualizado.
4. Após o desenho, incentivar os alunos a usar as etiquetas para rotular suas células.
5. Promover a apresentação dos desenhos, respeitando o tempo e a ansiedade de cada aluno.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Oferecer apoio na leitura das etiquetas e na escrita.
• Espectro Autista: Fornecer feedback positivo e reforçar a participação, evitando críticas.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em critérios como:

• Compreensão das diferenças entre células procariontes e eucariontes.
• Participação na atividade de desenho e apresentação.
• Uso correto das etiquetas durante a apresentação.

10. Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja preparado para adaptar a atividade conforme a necessidade dos alunos.
• Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias.
• Promova o respeito e a valorização das diferenças entre os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e táteis das células, se possível, para complementar a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que alguns alunos façam a atividade oralmente, se preferirem.
• Utilizar aplicativos de desenho no tablet, caso a escrita manual seja um desafio.
• Realizar a atividade em duplas para promover o trabalho colaborativo.