Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais para 2º Ano EF

Atividade Pedagógica: Aprendendo as Vogais

Série/Ano:

2º ano EF

Disciplina:

Língua Portuguesa

Necessidades Especiais:

TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as vogais em diferentes palavras.
• Distinguir sons e formas das vogais.
• Estimular a atenção e concentração por meio de atividades lúdicas.
• Desenvolver a expressão verbal e escrita.

Habilidades BNCC:

• EF15LP01 – Reconhecer e identificar os sons das letras e das vogais nas palavras.
• EF15LP02 – Produzir e organizar palavras e frases utilizando as vogais.

Descrição da Atividade:

Os alunos realizarão uma série de atividades interativas envolvendo as vogais. O objetivo é que cada aluno identifique, escreva e pronuncie as vogais em diferentes contextos, utilizando materiais visuais e auditivos.

Adaptações Específicas:

Para alunos com TDAH:

• Pausas programadas a cada 20 minutos para evitar a fadiga mental.
• Atividades curtas e variadas para manter o foco.

Para alunos no Espectro Autista:

• Uso de recursos visuais e objetos táteis para facilitar a compreensão.
• Ambiente com pouco ruído e distrações visuais.

Materiais Necessários:

• Imagens de objetos que contenham vogais (ex: abacaxi, elefante, etc.)
• Cartões com as vogais (A, E, I, O, U)
• Folhas de atividades impressas.
• Canetinhas coloridas.
• Caixas ou cestos para coletar objetos durante as atividades.

Desenvolvimento da Atividade:

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre as vogais, utilizando cartões e imagens.
2. Dividir os alunos em duplas ou grupos pequenos para promover interação (se necessário).
3. Propor a atividade de identificação: cada aluno deve escolher uma imagem e dizer qual vogal aparece, escrevendo-a em uma folha.
4. Realizar uma atividade de “caça às vogais”: os alunos devem procurar objetos na sala que contenham as vogais e colocá-los em um cesto.
5. Encerrar com uma atividade de desenho, onde os alunos desenham um objeto que comece ou termine com uma vogal.

Estratégias de Apoio:

Para alunos com TDAH:

• Utilizar cronômetros visuais para marcar o tempo das atividades.
• Oferecer recompensas pequenas (adesivos) para a conclusão de tarefas.

Para alunos no Espectro Autista:

• Utilizar frases curtas e diretas ao dar instruções.
• Fornecer um quadro de rotina visual para ajudar na compreensão do que será realizado.

Avaliação Adaptada:

A avaliação será contínua e formativa. O professor observará:

• A participação nas atividades.
• A capacidade de identificar e utilizar as vogais.
• A expressão oral e escrita durante as atividades.

Orientações para o Professor:

• Manter um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Estar atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo apoio quando necessário.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga.

Recursos Visuais/Sensoriais:

Utilizar imagens coloridas e letras em relevo ou táteis para facilitar a identificação das vogais.

Possíveis Adaptações:

• Se necessário, oferecer a atividade em formato digital, utilizando tablets com aplicativos de letras e sons.
• Propor atividades em pequenos grupos, permitindo mais interação e troca de experiências.