Atividade Adaptada – vogais e consoantes
Identificação
Título: Descobrindo Vogais e Consoantes
Série/Ano: 1º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
Desenvolver a identificação e escrita de vogais e consoantes, promovendo a coordenação motora fina e a expressão escrita de forma adaptada.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: Reconhecer e utilizar as letras do alfabeto para leitura e escrita.
- EF15LP02: Identificar vogais e consoantes em palavras.
Descrição da Atividade
- Apresentar ao aluno uma caixa com letras móveis (vogais e consoantes) e uma folha em branco.
- Pedir que o aluno escolha 5 letras (3 vogais e 2 consoantes) e as organize na folha.
- Solicitar que ele forme palavras com as letras escolhidas. Se necessário, fornecer imagens de objetos que comecem com as letras selecionadas.
- Por fim, o aluno deve traçar as letras escolhidas utilizando um lápis ou caneta, promovendo a coordenação motora.
Adaptações Específicas
- Utilizar letras em 3D ou em materiais táteis para facilitar a identificação.
- Fornecer um modelo de palavras já formadas com as letras para referência.
- Utilizar um quadro branco com canetas coloridas para que o aluno possa visualizar as letras de forma mais clara.
Materiais Necessários
- Caixa com letras móveis (você pode usar letras de EVA, plástico ou papel)
- Folha em branco
- Lápis ou caneta
- Imagens de objetos que comecem com as letras escolhidas (opcional)
- Quadro branco e canetas coloridas (opcional)
Desenvolvimento da Atividade
1. Iniciar a atividade em um ambiente calmo, sem distrações excessivas.
2. Apresentar o material e explicar que o aluno irá trabalhar com letras, formando palavras.
3. Acompanhar o aluno durante a escolha das letras e incentivá-lo a falar sobre as letras que escolheu.
4. Orientar o aluno a traçar as letras, elogiando seus esforços e progressos.
Estratégias de Apoio
- Utilizar comunicação visual, como cartões com imagens, para ajudar na identificação de letras e palavras.
- Oferecer suporte verbal constante, reforçando positivamente cada conquista do aluno.
- Permitir que o aluno escolha o ritmo da atividade, fazendo pausas quando necessário.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta:
- Capacidade do aluno em identificar letras.
- Participação na atividade.
- Desenvolvimento da coordenação motora ao traçar as letras.
Orientações para o Professor
1. Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno e faça ajustes no ambiente, se necessário.
2. Esteja preparado para oferecer suporte adicional e ser flexível com o tempo da atividade.
3. Utilize reforço positivo para motivar o aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens de objetos que comecem com as letras e garantir que o ambiente de aprendizagem tenha pouca estimulação visual e sonora.
Possíveis Adaptações
- Substituir a atividade de escrita por uma atividade de colagem, onde o aluno cole imagens que comecem com as letras escolhidas.
- Permitir que o aluno utilize um tablet para traçar letras em aplicativos de escrita.