Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais com Diversão para TDAH

Identificação

Título: Reconhecendo as Vogais

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a auto-regulação e a concentração do aluno.
• Reconhecer os sons e a grafia das vogais (a, e, i, o, u).

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer e usar as vogais em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Produzir, revisar e editar textos orais e escritos em situações de comunicação.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma música que tenha as vogais em destaque. (ex: “A, E, I, O, U”)
2. Apresentar cartões grandes com as vogais escritas e ilustrações associadas a cada uma.
3. Realizar uma leitura compartilhada de palavras que começam com cada vogal.
4. Propor um jogo de identificação: o professor diz uma vogal e os alunos devem levantar o cartão correspondente.
5. Finalizar com uma atividade de colagem em que os alunos escolhem imagens que começam com as vogais e colam em uma folha.

Adaptações Específicas

• Permitir que o aluno com TDAH se movimente durante a atividade, como levantar e pegar os cartões.
• Utilizar timers visuais para indicar períodos de trabalho e pausas.

Materiais Necessários

• Cartões com vogais (a, e, i, o, u) em tamanho grande.
• Imagens de objetos que começam com cada vogal.
• Folhas de papel para colagem.
• Tesoura e cola.
• Caixa de som para tocar a música.

Desenvolvimento da Atividade

1. Começar com a música para captar a atenção dos alunos.
2. Exibir os cartões com as vogais e pedir que os alunos repitam os sons.
3. Realizar a leitura compartilhada, envolvendo os alunos para que participem.
4. Fazer o jogo de identificação, reforçando o movimento e a participação.
5. Conduzir a atividade de colagem, permitindo que os alunos socializem suas escolhas.
6. Terminar com uma roda de conversa sobre as vogais que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforços positivos quando o aluno se concentrar e participar.
• Oferecer alternativas de comunicação, como usar gestos ou cartões para expressar as vogais.

Avaliação Adaptada

Os alunos serão avaliados com base em:

• Participação nas atividades.
• Reconhecimento das vogais durante o jogo.
• Qualidade da colagem e a escolha das imagens.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado, com pouca distração.
• Use um tom de voz animado para manter o interesse dos alunos.
• Esteja atento aos sinais de cansaço e permita pausas rápidas.

Recursos Visuais/Sensoriais

Incluir recursos visuais como ilustrações vibrantes e sons que chamem a atenção, facilitando a conexão entre o som e a escrita das vogais.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que as atividades sejam realizadas em pequenos grupos.
• Utilizar tablets ou quadros interativos para tornar a atividade mais dinâmica.