Atividade Adaptada – verbos
Identificação
Título: Explorando Verbos em Inglês
Série/Ano: 2º ano EM
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e utilizar verbos comuns em frases simples em inglês.
- Promover a concentração e o foco durante a atividade.
- Desenvolver habilidades de comunicação e expressão verbal.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Ler e compreender textos em língua inglesa.
- EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos em língua inglesa.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade apresentando uma lista de verbos em inglês (ex: run, jump, eat, play).
- Distribuir imagens correspondentes a cada verbo para ajudar na compreensão.
- Solicitar que o aluno escolha três verbos e elabore uma frase simples para cada um.
- O aluno deve usar as imagens para ajudar na construção das frases.
- Ao final, o aluno apresentará as frases para o professor.
Adaptações Específicas
- TDAH: Permitir pausas curtas após cada verbo para evitar a sobrecarga e manter a atenção.
- Dislexia: Usar fontes grandes e claras e permitir que o aluno utilize recursos de leitura em voz alta.
- Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e sem distrações, e oferecer uma rotina clara para a atividade.
Materiais Necessários
- Lista de verbos em inglês impressa.
- Imagens que representem os verbos.
- Papel e caneta ou lápis colorido.
- Cartões com verbos escritos.
- Relógio ou cronômetro para controlar o tempo de atividade.
Desenvolvimento da Atividade
- Começar com uma breve introdução sobre verbos e sua importância.
- Apresentar a lista e as imagens, explicando cada verbo.
- Distribuir os materiais e permitir que o aluno escolha os verbos que mais gosta.
- Fazer a primeira construção de frases juntos, se necessário, como exemplo.
- Dar tempo para que o aluno escreva as frases e, se necessário, ajudar com a leitura.
- Encorajar o aluno a apresentar suas frases, oferecendo feedback positivo.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Usar um cronômetro para dividir a atividade em partes menores e dar intervalos.
- Dislexia: Oferecer um par de óculos de leitura se necessário e permitir o uso de tecnologia assistiva.
- Espectro Autista: Utilizar um quadro branco para visualizar as frases e verbos, se o aluno se sentir mais confortável.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na apresentação oral das frases e no uso correto dos verbos. O professor deve observar:
- Se o aluno consegue identificar os verbos nas imagens.
- Se as frases estão coerentes e utilizam os verbos corretamente.
- A participação e o engajamento do aluno durante a atividade.
Orientações para o Professor
- Fique atento ao nível de concentração do aluno e faça ajustes conforme necessário.
- Ofereça elogios e incentivo para aumentar a confiança do aluno.
- Se necessário, faça perguntas abertas para estimular a comunicação.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens coloridas e vibrantes que representem os verbos escolhidos, assim como objetos concretos que possam ser manipulados.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldades em escrever, ele pode gravar as frases em um dispositivo de gravação.
- Oferecer a possibilidade de usar uma tabela de verbos para facilitar a escolha.
- Permitir que o aluno trabalhe com um colega, se isso for mais confortável.