Atividade Adaptada – substantivo, adjetivos e verbos
Identificação
Título: Descrevendo com Imagens
Série/Ano: 7º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e classificar substantivos, adjetivos e verbos a partir de imagens.
- Desenvolver a habilidade de descrever utilizando linguagem simples e clara.
- Estimular a atenção e a concentração através de atividades visuais.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: Identificar as funções dos substantivos, adjetivos e verbos em contextos variados.
- EF15LP04: Produzir textos orais e escritos com clareza e coesão.
Descrição da Atividade
- Distribua a folha de atividades para cada aluno.
- Apresente cinco imagens diferentes (por exemplo, um cachorro, uma casa, uma árvore, um carro e uma bicicleta).
- Peça que os alunos observem cada imagem e, em seguida, escrevam uma frase para cada uma, utilizando pelo menos um substantivo, um adjetivo e um verbo.
- Os alunos devem circular os substantivos, adjetivos e verbos nas frases que escreveram.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer intervalos de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade. Criar um ambiente livre de distrações.
- Dislexia: Usar fontes com maior clareza e espaço entre letras. Fornecer um dicionário visual.
- Discalculia: Focar na escrita e descrição sem a necessidade de cálculos. Usar imagens como suporte.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e previsível. Permitir o uso de fones de ouvido, se necessário.
Materiais Necessários
- Folha de atividades impressa com imagens.
- Lápis ou canetas coloridas.
- Dicionário visual (opcional).
- Fones de ouvido (para alunos do espectro autista, se necessário).
Desenvolvimento da Atividade
Após a entrega das folhas de atividades, o professor deve:
- Explicar a atividade, mostrando exemplos de frases com substantivos, adjetivos e verbos.
- Orientar os alunos a observar as imagens com atenção.
- Permitir que os alunos trabalhem de forma independente, mas com supervisão contínua.
- Recolher as folhas após 30 minutos e avaliar as respostas.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Manter a atividade dinâmica e interativa, utilizando recursos visuais.
- Dislexia: Ler as instruções em voz alta e permitir a leitura em duplas.
- Discalculia: Simplificar a tarefa, focando apenas em descrever as imagens.
- Espectro Autista: Usar imagens que representem situações do cotidiano e que sejam de interesse do aluno.
Avaliação Adaptada
- Avaliar a participação e a compreensão da atividade ao invés de focar na escrita perfeita.
- Utilizar uma lista de verificação para observar se os alunos identificaram corretamente substantivos, adjetivos e verbos.
Orientações para o Professor
- Esteja atento ao nível de conforto de cada aluno durante a atividade.
- Esteja disponível para ajudar e esclarecer dúvidas.
- Se necessário, ofereça uma pausa para os alunos que se mostrem mais distraídos.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens coloridas e com alto contraste. Para alunos com dificuldades visuais, considerar a utilização de imagens em relevo ou táteis.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos usem dispositivos eletrônicos, como tablets, para escrever as frases se se sentirem mais confortáveis.
- Oferecer a opção de trabalhar em duplas para facilitar a troca de ideias.