Atividade Adaptada: Aprendendo sobre Sol, Terra e Lua no 8º Ano

Identificação

Título: O Sistema Solar: Sol, Terra e Lua

Série: 8º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender que o formato esférico da Terra influencia na intensidade da luz solar.
• Explicar as fases da Lua e diferenciar eclipses solar e lunar.

Habilidades BNCC

• CIENCIAS 8º ANO: (EF08CI01) – Identificar e explicar fenômenos relacionados ao movimento da Terra e da Lua.
• CIENCIAS 8º ANO: (EF08CI03) – Compreender a relação entre a posição da Terra, do Sol e da Lua.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos imagens do sistema solar (Sol, Terra e Lua) e discutir como a forma esférica da Terra influencia a distribuição da luz solar.
2. Utilizar um modelo esférico para demonstrar as fases da Lua e os eclipses. O professor pode usar uma bola (representando a Terra) e uma lanterna (representando o Sol) para mostrar como a luz se distribui.
3. Fornecer uma folha impressa com questões de múltipla escolha (A a D) que abordem os conceitos discutidos.
4. Os alunos devem marcar a resposta correta e justificá-la com uma frase simples.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e tempo adicional para concluir as atividades. Permitir pausas curtas para evitar a fadiga.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade e cores contrastantes, além de material visual para apoiar a compreensão.

Materiais Necessários

• Imagens do sistema solar (cartazes ou projetor).
• Modelo esférico (bola) e lanterna.
• Folha impressa com questões de múltipla escolha.
• Canetas coloridas.
• Materiais táteis (ex: massinha para modelar a Terra e a Lua).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o modelo esférico e a lanterna para explicar como a luz solar atinge a Terra.
2. Distribuir as imagens do sistema solar e discutir as fases da Lua, utilizando o modelo para demonstrar.
3. Entregar a folha impressa com as questões de múltipla escolha, garantindo que todos os alunos tenham tempo para lê-las e responder.
4. Permitir que os alunos compartilhem suas respostas e justificativas em pequenos grupos, promovendo a aprendizagem cooperativa.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Apoio individual durante a atividade, reforçando a concentração e o foco nas tarefas.
• Dislexia: Leitura em voz alta das questões, se necessário, e uso de recursos visuais para facilitar a compreensão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação dos alunos durante a atividade e na correta resposta às questões de múltipla escolha. O professor deve considerar as justificativas dadas pelos alunos como parte da avaliação.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível durante a explicação do conteúdo.
• Fazer pausas regulares para manter a atenção dos alunos, especialmente aqueles com TDAH.
• Assegurar que todos os alunos tenham acesso ao material e possam participar da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens claras e coloridas do sistema solar, além de modelos táteis que representem a Terra e a Lua, ajudando na visualização e compreensão dos conceitos.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, adaptar as questões para um formato mais simples ou usar recursos de tecnologia assistiva, como softwares de leitura de texto.
• Fornecer opções de resposta oral ou escrita, dependendo da preferência do aluno.