Atividade Adaptada: Aprendendo sobre a Revolução Industrial

1. Identificação

Título: Atividade sobre a Revolução Industrial

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver a compreensão sobre a Revolução Industrial, permitindo que alunos com TDAH, Dislexia e Espectro Autista expressem seu entendimento de forma acessível e significativa.

3. Habilidades BNCC

• História: (EF08HI01) Identificar as transformações sociais, econômicas e culturais da Revolução Industrial e suas consequências.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução breve sobre a Revolução Industrial, destacando suas características principais.
2. Distribuição do papel ofício e caneta para cada aluno.
3. Solicitar que o aluno desenhe uma máquina ou invenção da Revolução Industrial e escreva uma palavra ou frase que a descreva, com apoio do professor caso necessário.
4. Finalizar a atividade com uma breve apresentação do desenho, onde o aluno pode explicar sua escolha.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Criação de um cronômetro visual para ajudar a medir o tempo de atividade, permitindo pausas programadas.
• Dislexia: Oferecer palavras-chave em cartazes com imagens para facilitar a associação e compreensão.
• Espectro Autista: Fornecer um ambiente tranquilo e sem distrações, além de apoio individual na execução da atividade.

6. Materiais Necessários

• Papel ofício
• Canetas coloridas
• Cartazes com palavras-chave e imagens (opcional)
• Cronômetro ou timer visual (opcional)

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a Revolução Industrial, utilizando recursos visuais como imagens de máquinas da época.
2. Distribuir os materiais necessários e explicar a atividade de forma clara e concisa.
3. Permitir que o aluno escolha entre desenhar e escrever, podendo também utilizar símbolos ou emoji que representem o que aprenderam.
4. Após a conclusão, promover uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar seu desenho e sua palavra ou frase.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Orientar o aluno com um cronograma visual e reforço positivo durante a atividade.
• Dislexia: Oferecer suporte adicional na leitura das instruções, podendo ler em voz alta se necessário.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço seguro e previsível, com um horário estruturado e apoio individual constante.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação do aluno, na criatividade do desenho e na clareza da explicação. O professor pode usar um formulário simples com critérios como:

• Compreensão do conteúdo
• Expressão criativa
• Participação na discussão

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e constante com o aluno, utilizando perguntas abertas para incentivar a participação.
• Esteja atento a sinais de frustração e ofereça pausas quando necessário.
• Use reforços positivos para encorajar a participação e o esforço.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de máquinas e inovações da Revolução Industrial em cartazes para facilitar a compreensão visual. Sensores táteis, como massa de modelar, podem ser oferecidos para ajudar na expressão criativa.

12. Possíveis Adaptações

• Se a escrita for um desafio, permitir que o aluno use um gravador de voz para registrar suas ideias.
• Fornecer a opção de criar um cartaz em vez de um desenho, permitindo que o aluno utilize recortes e colagens.
• Realizar a atividade em pares, onde um aluno pode apoiar o outro na criação e na apresentação.