Atividade Adaptada: Aprendendo o Simples Presente em Inglês

Identificação

Título: Aprendendo o Simples Presente

Série/Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a estrutura do simples presente em inglês.
• Identificar e utilizar verbos regulares e irregulares no simples presente.
• Produzir frases simples utilizando o simples presente de forma adequada.

Habilidades BNCC

• EF15LP05: Produzir, revisar e publicar textos orais, escritos e multimídia, em diferentes contextos e com diferentes finalidades.
• EF15LP06: Identificar e usar diferentes tempos verbais em situações comunicativas.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha com várias frases incompletas em inglês, onde deverá preencher os espaços em branco com a forma correta do verbo no simples presente.
2. Após completar as frases, o aluno deverá escolher 3 frases e desenhar uma ilustração que represente cada uma delas.
3. Por fim, o aluno irá apresentar suas frases e ilustrações para um colega ou para o professor, utilizando o simples presente.

Adaptações Específicas

• Fornecer instruções visuais (ex: imagens ou gráficos) que ajudem a ilustrar a atividade.
• Utilizar uma linguagem clara e direta, evitando jargões e frases complexas.
• Permitir o uso de dispositivos de comunicação alternativa, se necessário.

Materiais Necessários

• Folha de atividades com frases em inglês.
• Lápis de cor ou canetinhas.
• Materiais de desenho (papel, canetas, lápis).
• Cartões com verbos em inglês e suas respectivas ilustrações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o que é o simples presente e sua importância na comunicação.
2. Distribuir a folha com as frases e revisar as instruções, garantindo que o aluno compreenda o que deve fazer.
3. Permitir que o aluno trabalhe no seu próprio ritmo, oferecendo ajuda sempre que necessário.
4. Após o preenchimento, solicitar que o aluno escolha 3 frases para ilustrar e prepare-se para a apresentação.
5. Concluir a atividade com a apresentação das frases e ilustrações, promovendo um espaço seguro e acolhedor para que o aluno se expresse.

Estratégias de Apoio

• Utilizar timers visuais para ajudar o aluno a gerenciar o tempo durante a atividade.
• Estabelecer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
• Oferecer feedback positivo e encorajador durante todo o processo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Correção das frases preenchidas (estrutura e gramática).
• Qualidade e criatividade das ilustrações.
• Capacidade de comunicação durante a apresentação.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao nível de conforto do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
• Crie um ambiente tranquilo e livre de distrações para facilitar a concentração.
• Utilize reforços positivos para motivar o aluno durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens de verbos que podem ser usadas como suporte visual, além de gráficos que explicam a estrutura do simples presente.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que ele utilize um computador ou tablet para preencher as frases.
• Se o aluno preferir, a apresentação pode ser feita de forma escrita, em vez de oral.
• Utilizar fantoches ou bonecos para ajudar na representação das frases.