Atividade Adaptada – Medidas de Capacidade
Identificação
Título: Descobrindo Litros e Mililitros
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Matemática
Necessidades: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e diferenciar litros e mililitros.
- Realizar medições simples utilizando recipientes.
- Desenvolver a concentração e a atenção durante a atividade.
Habilidades BNCC
- EF03MA02 – Compreender e utilizar as unidades de medida de capacidade em situações do cotidiano.
- EF03MA03 – Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de capacidade.
Descrição da Atividade
- Apresentar ao aluno os conceitos de litro e mililitro utilizando recursos visuais, como cartazes com imagens de recipientes.
- Fornecer recipientes de diferentes tamanhos (ex: copos, garrafas) e líquidos (água, suco) para medir.
- Pedir ao aluno que meça 1 litro de água utilizando um recipiente maior e em seguida, meça 100 ml em um recipiente menor.
- Registrar as medições em uma tabela simples.
Adaptações Específicas
- TDAH: Utilizar cronômetros visuais para manter o aluno focado na tarefa por intervalos curtos, como 5 minutos, com pequenos intervalos entre eles.
- Espectro Autista: Criar um ambiente de trabalho tranquilo, com redução de estímulos sonoros e visuais, e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.
Materiais Necessários
- Recipientes de 1 litro e 100 ml.
- Água ou suco para medições.
- Tabela para registro de medições.
- Cartazes visuais com imagens de litros e mililitros.
- Cronômetro visual (aplicativo ou físico).
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula apresentando os conceitos de litro e mililitro com recursos visuais.
- Distribuir os materiais e explicar como utilizar os recipientes para fazer as medições.
- Orientar o aluno a medir 1 litro de água e, em seguida, 100 ml, incentivando a registrar suas medições na tabela.
- Promover um momento de compartilhamento, onde o aluno pode mostrar suas medições e falar sobre elas.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Oferecer reforço positivo a cada etapa concluída e permitir que o aluno faça pausas curtas entre as medições.
- Espectro Autista: Usar uma comunicação clara e direta, evitando sobrecarga de informações, e reforçar comportamentos positivos durante a atividade.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita de forma contínua, observando a capacidade do aluno de realizar as medições e registrar os resultados. Critérios a considerar:
- Conseguiram diferenciar litros de mililitros?
- Realizaram as medições corretamente?
- Participaram da atividade de forma ativa e atenta?
Orientações para o Professor
- Esteja atento ao nível de concentração do aluno e faça ajustes conforme necessário.
- Use reforços positivos para motivar e encorajar o aluno durante a atividade.
- Esteja disponível para responder a perguntas e fornecer apoio individualizado.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes ilustrativos que mostrem a quantidade de 1 litro e 100 ml, assim como imagens de recipientes cheios e vazios para facilitar a compreensão.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que ele utilize recipientes com bicos ou válvulas para facilitar o derramamento.
- Se o aluno se sentir mais confortável, oferecer a atividade em um ambiente ao ar livre, onde possa medir líquidos em um espaço mais amplo.