Atividade Adaptada: Aprendendo a Escrever Cartas no 4º Ano

Identificação

Título: Conhecendo o Gênero Textual Carta

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista, Deficiência Intelectual, Baixa Visão

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer o gênero textual carta.
• Identificar e nomear letras do alfabeto com o auxílio de recursos visuais.
• Escrever o nome completo de forma simples e acessível.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e utilizar diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02: Reconhecer letras e seus sons em palavras simples.
• EF15LP03: Produzir textos de forma simples, incluindo o nome próprio.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma folha impressa com um modelo de carta e um espaço em branco para o nome do aluno.
2. Explicar o que é uma carta de forma simples, utilizando exemplos visuais.
3. Utilizar letras recortadas em papel colorido para que o aluno possa associar cada letra ao som correspondente.
4. Instruir o aluno a colar as letras do seu nome na folha onde está o espaço em branco.
5. Finalizar a atividade pedindo que ele desenhe algo que gostaria de enviar na carta.

Adaptações Específicas

• Comunicação Visual: Usar imagens que representem o conteúdo da carta (ex: envelope, destinatário).
• Instruções Simplificadas: Dividir as instruções em etapas menores.
• Pausas Frequentes: Permitir intervalos de 2-3 minutos entre cada etapa da atividade.
• Tecnologia Assistiva: Se disponível, usar um tablet com aplicativos que ajudem na identificação de letras e sons.
• Apoio Individual: Acompanhar o aluno durante toda a atividade, oferecendo suporte sempre que necessário.

Materiais Necessários

• Folhas impressas com modelo de carta.
• Letras recortadas em papel colorido.
• Cola.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Imagens relacionadas a cartas para uso visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduzir o tema da carta com um exemplo visual e auditivo, utilizando uma carta real.
2. Distribuir o modelo de carta e as letras recortadas.
3. Explicar, com gestos e imagens, que o aluno deve colar as letras do seu nome onde está indicado.
4. Incentivar o aluno a usar as canetas ou lápis para desenhar algo que ele gostaria de enviar.
5. Reforçar positivamente cada ação do aluno durante a atividade.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um quadro de comunicação com imagens que ajudem o aluno a expressar suas ideias.
• Reforçar os avanços do aluno com elogios e incentivos.
• Utilizar timers visuais para indicar o tempo de atividade e pausa.

Avaliação Adaptada

Os critérios de avaliação serão baseados na participação do aluno e no esforço em completar a atividade.

• Reconhecimento de algumas letras (se aplicável).
• Colagem correta das letras do nome.
• Criatividade no desenho.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às reações do aluno e adapte o ritmo da atividade conforme necessário.
• Use linguagem clara e gestos para facilitar a compreensão.
• Crie um ambiente calmo, sem muitas distrações, para ajudar na concentração.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar letras em alto relevo ou texturizadas para facilitar a identificação tátil.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com as letras, utilizar um modelo impresso do nome dele para que ele possa seguir.
• Permitir que o aluno desenhe em vez de escrever se isso for mais confortável.
• Oferecer suporte adicional através de um assistente ou um colega que possa ajudar na atividade.