Atividade Adaptada: Alfabeto e Frases para 3º Ano EF

Identificação

Título: Explorando o Alfabeto e Formação de Frases

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Ampliar a leitura e escrita através da identificação de letras e sílabas.
• Formar palavras simples e frases curtas.
• Desenvolver a atenção e concentração em atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar e usar letras do alfabeto em diferentes contextos.
• EF15LP03: Construir palavras a partir de sílabas e letras.
• EF15LP06: Produzir frases simples de forma criativa.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao Alfabeto: Apresentar um alfabeto visual com imagens que representem cada letra (ex: A – Abelha, B – Bola).
2. Jogo da Formação de Palavras: Utilizar letras móveis (cartões ou peças de jogo) para formar palavras simples. Cada aluno deve escolher 3 letras e formar o máximo de palavras que conseguir.
3. Criação de Frases: Em duplas, os alunos devem usar as palavras formadas para criar frases curtas. Um aluno pode ditar e o outro escrever.
4. Apresentação: Cada dupla apresenta sua frase para a turma, utilizando uma comunicação visual (cartazes ou desenhos) para ilustrar.

Adaptações Específicas

• Aluno com TEA: Criar um ambiente tranquilo, com fones de ouvido disponíveis para reduzir a sensibilidade auditiva.
• Aluno com Dislexia: Oferecer tempo extra e material visual (como letras coloridas) para facilitar o reconhecimento das sílabas e palavras.
• Aluno com TDAH: Propor pausas frequentes entre as atividades e permitir que ele se movimente durante essas pausas.

Materiais Necessários

• Livros ilustrados com o alfabeto.
• Letras móveis (cartões ou peças de jogos).
• Papel e canetas coloridas.
• Fones de ouvido.
• Cartazes em branco para ilustrações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade com uma breve explicação sobre o alfabeto e sua importância na formação de palavras.

2. Distribua as letras móveis e explique como formar palavras.

3. Após a prática individual, organize os alunos em duplas e oriente a criação de frases.

4. Proporcione um tempo para que eles ilustrem suas frases em cartazes.

5. Finalize a atividade com a apresentação das produções.

Estratégias de Apoio

• Aluno com TEA: Fornecer instruções visuais e claras, evitando ruídos excessivos.
• Aluno com Dislexia: Orientar individualmente e reforçar a leitura e escrita com apoio visual.
• Aluno com TDAH: Utilizar cronômetros para dividir as atividades em tempos curtos, promovendo foco.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada na participação, esforço e colaboração durante a atividade, sem pressão. O professor pode usar um registro simples para anotar o progresso de cada aluno.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Use reforço positivo durante a atividade.
• Permita que os alunos expressem suas ideias sem medo de errar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos com letras e imagens, além de objetos concretos que representem as palavras formadas. Isso ajuda na associação e memorização dos conteúdos.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em pequenos grupos, aumentando a interação e suporte.
• Alternativas de comunicação, como uso de aplicativos de escrita ou imagens, podem ser integradas para facilitar a expressão.