A elaboração deste plano de aula visa proporcionar aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental 2 uma revisão profunda sobre o tema do predicado na Língua Portuguesa. O foco central da aula é a diferenciação entre predicado simples e predicado complexo, enriquecendo a compreensão dos alunos sobre a estrutura das orações e sua função comunicativa. A utilização de tirinhas como recurso pedagógico torna o aprendizado mais leve e acessível, despertando o interesse necessário para a assimilação dos conteúdos.
Neste contexto, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre a importância da identificação dos elementos do predicado nas produções textuais e em diferentes tipos de gêneros. Além de revisar os conceitos teóricos, a atividade proposta também prioriza a prática mediante a leitura de uma tirinha, levando à discussão em grupo e à realização de exercícios práticos, que proporcionarão um aprendizado dinâmico e colaborativo.
Tema: Revisão Predicado
Duração: 45 MIN
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa
Objetivo Geral:
Promover a revisão dos conceitos de predicado entre os alunos, identificando suas variações e distinções, através de uma abordagem prática e teórica que favoreça o desenvolvimento da análise crítica da língua.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características do predicado simples e complexo em orações.
– Analisar a estrutura de uma tirinha e reconhecer seu predicado.
– Produzir exemplos de frases com predicados diversos, promovendo a criatividade e a aplicação do conhecimento revisado.
– Estimular a discussão e reflexão em grupo sobre o uso do predicado em diferentes contextos.
Habilidades BNCC:
–
(EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
–
(EF08LP11) Identificar em textos lidos agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
–
(EF08LP14) Utilizar ao produzir texto recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial, construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Livro didático com a tirinha na página 27.
– Quadro e marcadores.
– Folhas de atividades impressas com questões sobre a tirinha e exercícios práticos.
– Canetas ou lápis para os alunos.
Situações Problema:
Como os alunos conseguem identificar os diferentes tipos de predicado numa tirinha? Quais elementos influenciam a construção do sentido no predicado?
Contextualização:
A compreensão do predicado é crucial para a formação de bem estruturar as orações. Durante a aula, os alunos perceberão como o predicado não apenas envolve o verbo, mas também elucida informações importantes sobre a ação e o sujeito, o que é fundamental para a clareza nas produções escritas.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (5 min)
– Apresentar o tema “Predicado” e questionar a turma sobre o que entendem sobre o tema.
– Incentivar uma breve discussão sobre as expectativas da aula.
2. Leitura da Tirinha (10 min)
– Distribuir a tirinha presente no livro na página 27 e solicitar que todos a leiam.
– Pedir que os alunos identifiquem os predicados na tirinha.
3. Respostas às Questões (15 min)
– Oferecer um tempo para que os alunos respondam às questões impressas sobre a tirinha, introduzindo a distinção entre predicado simples e complexo.
4. Correção e Explicação (15 min)
– Corrigir as respostas em grupo, discutindo os erros e acertos.
– Explicar a diferença de forma detalhada entre predicado simples e complexo, utilizando exemplos adicionais registados no quadro.
5. Exercício Prático (5 min)
– Propor que cada aluno escreva duas frases: uma com um predicado simples e outra com um predicado complexo.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Leitura e discussão de uma tirinha, seguido da identificação de predicados.
– Dia 2: Resolução de atividades em grupo sobre predicado e análise de sentenças.
– Dia 3: Produção de frases com predicados variados e troca de exercídios com colegas para revisão.
– Dia 4: Apresentação oral das frases criadas e identificação dos tipos de predicado.
– Dia 5: Redação de um pequeno texto do tipo crônica utilizando os predicados discutidos.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço de troca em que os alunos possam compartilhar suas experiências e dificuldades encontradas na identificação do predicado nas suas construções. Estimular que compartilhem suas produções e façam críticas construtivas aos colegas.
Perguntas:
– O que aprendemos sobre a importância do predicado para a compreensão do texto?
– Como a identificação do predicado pode nos ajudar a escrever melhor?
– Existe uma situação do dia a dia em que o entendimento do predicado se faz necessário?
Avaliação:
A avaliação será feita através da participação nas discussões, qualidade das respostas nas atividades impressas e criatividade nas produções textuais. A compreensão do conteúdo será verificada durante a correção coletiva das atividades.
Encerramento:
Ao final da aula, recapitular os principais conceitos abordados, enfatizando a importância do predicado na construção de frases claras e coerentes. Promover uma reflexão sobre o desenvolvimento das habilidades discutidas.
Dicas:
– Usar exemplos do cotidiano para explicar a função do predicado.
– Incentivar os alunos a trazerem tirinhas ou textos que gostem e identificar os predicados.
– Utilizar jogos que envolvam a formação de frases como método lúdico para revisão do conteúdo.
Texto sobre o tema:
O predicado é uma parte essencial da oração e se refere à parte que nos diz algo sobre o sujeito. É composto por um verbo e seus complementos, e pode ser considerado simples ou complexo. Já o predicado simples contém um único núcleo verbal, enquanto o complexo estrutura-se em mais de um verbo ou oração. A identificação desses elementos é crucial para a correta interpretação de textos, tornando a língua rica em significados. No uso diário, a forma como empregamos o predicado pode alterar a intenção do discurso, por isso seu domínio é tão importante no aprendizado da Língua Portuguesa.
Desdobramentos do plano:
A partir desta aula, é possível desenvolver atividades interdisciplinares com outras áreas do conhecimento, como a Literatura e as Artes, utilizando tirinhas, poesias ou contos, para explorar o uso de predicados de maneira mais criativa. Além disso, com a habilidade em identificar e utilizar predicados, os alunos podem avançar na construção de textos mais elaborados e coesos. A prática contínua permitirá maior fluência na escrita e leitura de textos, favorecendo a produção de trabalhos mais críticos e sofisticados.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor crie um ambiente de aprendizado colaborativo, onde os alunos sintam-se à vontade para expor suas dúvidas e compartilhar suas descobertas. A revisão constante dos conceitos e a prática em diferentes contextos são fundamentais para solidificar o entendimento sobre o predicado. A utilização de recursos variados, desde tirinhas até exercícios escritos, proporciona uma abordagem abrangente que facilita a aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar cartões com verbos e seus complementos, onde os alunos precisam encontrar as combinações corretas formando predicados.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar diálogos simples usando predicados diferentes, apresentando histórias curtas utilizando os conteúdos.
3. Competição de Frases: Propor uma competição em que os alunos formem o maior número de frases com predicados simples e complexos, utilizando palavras em um dado.
4. Caça-Palavras: Desenvolver uma atividade com palavras que compõem os predicados e pedir aos alunos que encontrem os definições corretas.
5. Mural de Tirinhas: Criar um mural na sala de aula onde os alunos possam colar tirinhas e identificar os predicados, promovendo uma discussão visual sobre o tema.
Este plano busca oferecer um aprendizado envolvente e eficaz, capacitando os alunos a dominarem os conceitos de predicado, essenciais para a construção de frases e textos mais eficazes.