1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Encontros vocálicos: ditongo, tritongo e hiato”. A justificativa para a escolha deste tema reside no fato de que os alunos do 5º ano ainda não desenvolveram plenamente as competências e habilidades necessárias para compreender e utilizar esses encontros vocálicos de forma adequada em suas produções textuais. O objetivo geral é proporcionar aos alunos o entendimento e a aplicação destes conceitos na leitura e escrita, contribuindo para o aprimoramento da competência linguística.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais: Compreender e identificar ditongos, tritongos e hiatos em palavras da Língua Portuguesa.
Objetivos específicos:
- Identificar e classificar os encontros vocálicos em palavras.
- Produzir frases e pequenos textos utilizando corretamente os encontros vocálicos.
- Promover a colaboração e a participação ativa dos alunos em atividades lúdicas.

3. Habilidades da BNCC

EF15LP03: Identificar e classificar os diferentes tipos de encontros vocálicos em palavras.
EF15LP04: Produzir textos orais e escritos com clareza, respeitando as normas ortográficas.
EF15LP05: Participar de atividades de leitura e escrita, analisando e discutindo as produções dos colegas.

4. Recursos e Materiais

Livros didáticos de Língua Portuguesa.
Atividades lúdicas impressas (jogos, cruzadinhas, etc.).
Textos para leitura diversificados (contos, crônicas, poesias).
Quadro branco e marcadores.
Projetor multimídia (se disponível) para apresentação de slides.
Materiais para atividades em grupo (papel, canetas, cartolinas).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Encontros Vocálicos

Objetivos específicos da aula: Compreender o que são encontros vocálicos e identificar ditongos e hiatos.
Duração: 45 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Apresentação do tema e sua importância na comunicação. Realização de uma roda de conversa sobre o que os alunos já conhecem sobre encontros vocálicos.
Desenvolvimento (25 min):
- Apresentação teórica sobre ditongos e hiatos com exemplos no quadro.
- Atividade em grupo: Os alunos recebem uma lista de palavras e devem identificar e classificar os encontros vocálicos (10 min).
Atividades práticas progressivas: Jogo da memória com palavras que contêm ditongos e hiatos.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – Trabalho em grupo para identificação de encontros vocálicos.
Fechamento/Síntese (5 min): Reforço dos conceitos aprendidos e esclarecimento de dúvidas.
Tarefa para casa: Criar uma frase utilizando pelo menos três palavras que contenham ditongos e hiatos.

Aula 2: Tritongos e Prática de Identificação

Objetivos específicos da aula: Compreender o que são tritongos e diferenciá-los de ditongos e hiatos.
Duração: 45 minutos
Introdução/Acolhimento (5 min): Revisão dos conceitos de ditongos e hiatos a partir das frases criadas na tarefa de casa.
Desenvolvimento (30 min):
- Apresentação teórica sobre tritongos com exemplos no quadro.
- Leitura de um texto curto que contenha exemplos de tritongos. Discussão em grupo sobre a leitura (15 min).
Atividades práticas progressivas: Exercícios individuais de identificação de tritongos em palavras de uma lista fornecida.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação – Jogo em que os alunos competem para identificar corretamente os encontros vocálicos em palavras.
Fechamento/Síntese (5 min): Revisão dos conceitos e esclarecimento de dúvidas.
Tarefa para casa: Criar um pequeno texto que contenha pelo menos três tritongos diferentes.

Aula 3: Produção Textual com Encontros Vocálicos

Objetivos específicos da aula: Aplicar os conhecimentos adquiridos na produção de um texto oral ou escrito.
Duração: 45 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão dos encontros vocálicos e discussão sobre a importância da escrita correta.
Desenvolvimento (25 min):
- Orientação sobre como desenvolver um texto utilizando ditongos, tritongos e hiatos. Discussão sobre temas possíveis (10 min).
- Produção do texto em grupos (15 min).
Atividades práticas progressivas: Apresentação dos textos produzidos por cada grupo para a turma.
Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos preparam a apresentação do texto em casa.
Fechamento/Síntese (5 min): Feedback sobre as produções textuais apresentadas.
Tarefa para casa: Revisar o texto apresentado e corrigir possíveis erros de encontros vocálicos.

Aula 4: Revisão e Avaliação dos Encontros Vocálicos

Objetivos específicos da aula: Revisar todos os conteúdos abordados e realizar uma avaliação formativa.
Duração: 45 minutos
Introdução/Acolhimento (5 min): Abertura da aula com um quiz rápido sobre os encontros vocálicos.
Desenvolvimento (30 min):
- Atividade de revisão em grupos: jogos de perguntas e respostas sobre o conteúdo (15 min).
- Avaliação escrita individual sobre os encontros vocálicos (15 min).
Atividades práticas progressivas: Dinâmica de grupo para reforçar os conceitos (ex: caça-palavras com palavras que têm encontros vocálicos).
Metodologia ativa utilizada: Gamificação – o quiz e a dinâmica promovem a competição saudável entre os alunos.
Fechamento/Síntese (5 min): Discussão sobre a avaliação e os principais pontos a serem reforçados.
Tarefa para casa: Criar um cartaz ilustrativo com exemplos de ditongos, tritongos e hiatos.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:
- Participação nas atividades em grupo.
- Correta identificação e uso dos encontros vocálicos em produções escritas.
- Desempenho nas avaliações escritas.
Instrumentos avaliativos: Observação, avaliação das produções textuais e questionários.
Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades em grupo e discussões.
Avaliação final/somativa: Prova escrita sobre o conteúdo abordado.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Fornecer listas de palavras diferenciadas para que alunos com mais dificuldades possam trabalhar com um vocabulário mais simples.
Adaptações para inclusão: Uso de recursos visuais e audiovisuais para alunos com dificuldades auditivas ou visuais; formação de grupos mistos para favorecer a inclusão e o apoio entre os alunos.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema: Realização de um projeto em que os alunos criem um dicionário ilustrado com palavras que contêm encontros vocálicos.
Projetos complementares: Produção de um vídeo explicativo sobre encontros vocálicos, que pode ser compartilhado com outras turmas.