1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Desvendando Jogos: Aprendendo com as Regras”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar a leitura e compreensão de textos instrucionais por meio das regras de jogos. Com isso, buscamos desenvolver habilidades de leitura e interpretação que são essenciais para a realização de atividades cotidianas e para a tomada de decisões informadas em diferentes contextos.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você está em uma reunião com amigos ou familiares e decide jogar um novo jogo de tabuleiro que acabou de chegar. No entanto, ao abrir a caixa, se depara com um manual de regras que parece confuso e extenso. A situação se complica quando ninguém sabe como jogar e todos estão ansiosos para começar. Essa situação é comum em momentos de lazer, e a compreensão clara das regras é fundamental para garantir uma experiência divertida e sem conflitos. Ao aprender a ler e interpretar essas instruções, você pode não apenas facilitar o jogo, mas também ajudar os outros a se divertirem.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

• Cópias de regras de diferentes jogos de tabuleiro (ex: Banco Imobiliário, Jenga, Uno)
• Quadro branco e marcadores
• Papel e caneta para anotações
• Recursos audiovisuais (se disponíveis, como projetor)
• Acessibilidade (se necessário, materiais em Braille ou em formatos digitais)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Leitura das Regras (40 minutos)

Dividir a turma em grupos de 3 a 5 alunos, garantindo diversidade de habilidades e experiências.

Distribuir as cópias das regras de diferentes jogos entre os grupos, com cada grupo recebendo um jogo distinto.

Cada grupo deve ler atentamente as regras e, em seguida, discutir entre si:

• O objetivo do jogo.

• Como se inicia o jogo.

• As regras principais.

• Possíveis estratégias.

Após a leitura, cada grupo deve anotar as partes que consideram mais importantes ou que geraram dúvida.

Etapa 2: Apresentação e Discussão (40 minutos)

Cada grupo deve apresentar sua leitura para a turma, explicando de forma clara como se joga o jogo escolhido.

O professor deve fomentar a discussão sobre as diferentes estruturas dos textos, destacando:

• A utilização de tópicos e subtópicos.

• A importância de uma linguagem clara e objetiva.

• Comparações entre as diversas regras apresentadas.

Ao final, promover um debate sobre a experiência de ler as regras e como isso se aplica a situações cotidianas, como seguir receitas ou instruções de trabalho.

Etapa 3: Prática de Jogo (60 minutos)

Os grupos devem jogar o jogo que estudaram, aplicando as regras discutidas.

Durante o jogo, o professor deve observar e anotar as dificuldades e acertos dos alunos em relação à interpretação das regras.

Após a atividade, realizar um debate sobre a experiência de jogar e as dificuldades encontradas na leitura das regras.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Após a leitura das regras, qual era o objetivo principal do jogo escolhido pelo seu grupo?

Quais foram as partes das regras que você achou mais difíceis de entender e por quê?

Como você acredita que a leitura correta das regras pode evitar conflitos durante o jogo?

Cite uma situação do seu cotidiano em que a leitura de instruções é necessária. Como você abordaria essa leitura?

No seu entendimento, quais são as características de um texto instrucional bem elaborado?

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Incentive os alunos a se ajudarem mutuamente durante a leitura, promovendo um ambiente colaborativo.
• Adaptações possíveis: Para alunos com dificuldades de leitura, sugira a leitura em voz alta ou a utilização de recursos audiovisuais.
• Sugestões de aprofundamento: Explore outras formas de textos instrucionais, como manuais de eletrodomésticos ou receitas culinárias.
• Como lidar com diferentes ritmos: Proporcione tempo extra para grupos que necessitem de mais apoio e ofereça uma abordagem diferenciada para aqueles que já possuem mais habilidade.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Compreensão do objetivo do jogo e das regras apresentadas.

Participação ativa nas discussões e debates.

Clareza e objetividade na apresentação das regras para os colegas.

Capacidade de aplicar as regras durante o jogo.

Reflexão crítica sobre a importância da leitura de instruções em diferentes contextos.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Sites:

• [Educação de Jovens e Adultos – MEC](http://www.mec.gov.br)

• [Portal do Professor – Ensino de Língua Portuguesa](http://portaldoprofessor.mec.gov.br)
• Vídeos:

• “A Importância da Leitura” (YouTube)
• Leituras complementares:

• “A Leitura e a Escrita na Educação de Jovens e Adultos” – disponível em bibliotecas e plataformas digitais.

Essa atividade foi planejada para atender às necessidades dos alunos da EJA, reconhecendo suas experiências de vida e promovendo um aprendizado significativo e aplicável ao cotidiano.