SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Américas em Liberdade: Revoluções, Lutas e Identidades"
Identificação + Justificativa + Objetivos + Habilidades BNCC
Mês/Ano: Maio de 2026
Etapa: Ensino Fundamental 2
Série/Ano: 8º ano
Disciplina: História
Turma: A
Carga horária semanal: 2 aulas
Tema Central: Américas em Liberdade: Revoluções, Lutas e Identidades
Justificativa:
O estudo das revoluções e lutas pela independência nas Américas é fundamental para compreender as origens das identidades nacionais e sociais contemporâneas. A análise crítica dos processos de independência, com foco nos papéis de diferentes grupos sociais e étnicos, permite que os alunos desenvolvam uma visão mais ampla e crítica da história, além de promover a reflexão sobre as desigualdades sociais persistentes.
Objetivos:
- Comparar os processos de independência: a República na América Espanhola, a Monarquia no Brasil e a Revolução Escrava no Haiti.
- Analisar o papel dos líderes (Bolívar, San Martín, Dom Pedro I) e o ideário do Pan-americanismo (América unida).
- Identificar o protagonismo de negros e indígenas nas lutas e como eles foram tratados após a independência (a questão da tutela e do preconceito).
Habilidades BNCC:
- (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas.
- (EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-americanismo.
- (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.
- (EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.
- (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa em 1808 até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
- (EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.
- (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
Unidade 1: A Era das Revoluções
Duração estimada
1ª e 2ª semanas de maio (4 aulas)
Objetivos
- Compreender o impacto da Revolução Francesa nas Américas.
- Analisar a Revolução de São Domingo como um evento singular.
Conteúdos
- O impacto da Revolução Francesa nas Américas.
- A Revolução de São Domingo: causas, desenvolvimento e consequências.
Sequência de atividades
- Aula 1:
- Atividade Expositiva: Introdução ao tema, abordando a Revolução Francesa e suas influências nas Américas.
- Discussão em Grupo: Como a Revolução Francesa inspirou movimentos independentes? Os alunos devem trazer exemplos.
- Aula 2:
- Atividade em Grupo: Pesquisa sobre a Revolução de São Domingo, utilizando fontes primárias (artigos, documentos históricos).
- Apresentação: Cada grupo apresenta suas descobertas em formato de linha do tempo.
Avaliação da unidade
- Autoavaliação dos alunos sobre a compreensão do tema.
- Observação da participação nas atividades em grupo.
Unidade 2: América Espanhola e Brasil Imperial
Duração estimada
3ª e 4ª semanas de maio (4 aulas)
Objetivos
- Comparar os processos de independência na América Espanhola e no Brasil.
- Analisar o papel de líderes como Bolívar, San Martín e Dom Pedro I.
Conteúdos
- A independência na América Espanhola: líderes e ideais.
- A vinda da Família Real e a independência do Brasil.
Sequência de atividades
- Aula 3:
- Aula Expositiva Dialogada: Apresentação dos líderes independentes e seus ideais.
- Debate: Comparar a independência no Brasil com a América Espanhola, destacando as diferenças.
- Aula 4:
- Trabalho em Grupo: Criação de um infográfico sobre os líderes e suas contribuições.
- Uso de Tecnologia: Apresentação dos infográficos em um formato digital (Google Slides ou Canva).
Avaliação da unidade
- Autoavaliação sobre o trabalho em grupo.
- Observação da apresentação e discussão.
Unidade 3: Exclusão e Resistência
Duração estimada
5ª e 6ª semanas de maio (4 aulas)
Objetivos
- Identificar o protagonismo de negros e indígenas nas lutas pela independência.
- Discutir a permanência do racismo e desigualdades sociais.
Conteúdos
- A situação dos negros e indígenas no pós-independência.
- A questão da tutela e preconceitos.
Sequência de atividades
- Aula 5:
- Atividade Expositiva: Discussão sobre a participação de negros e indígenas nas lutas pela independência.
- Estudo de Caso: Análise de textos e fontes sobre a situação pós-independência.
- Aula 6:
- Debate: O que mudou para negros e indígenas após a independência?
- Reflexão Final: Os alunos devem escrever um pequeno texto refletindo sobre o legado das independências.
Avaliação da unidade
- Autoavaliação do texto reflexivo.
- Observação da participação no debate.
Cronograma Geral
| Semana | Conteúdo |
|---|---|
| 1 | A Era das Revoluções: Impacto da Revolução Francesa |
| 2 | Revolução de São Domingo: Causas e Consequências |
| 3 | Independência na América Espanhola: Líderes e Ideais |
| 4 | Independência do Brasil e a Vinda da Família Real |
| 5 | Protagonismo de Negros e Indígenas nas Lutas |
| 6 | Permanência do Racismo e Desigualdades Sociais |
Observações
- Integrar tecnologia nas aulas por meio de pesquisas online e apresentação digital.
- Estimular a participação ativa dos alunos em debates e discussões.
Bibliografia
- HOBSBAWM, Eric. “A Era das Revoluções: Europa 1789-1848.”
- FAUSTO, Boris. “História do Brasil.”
- Documentos e fontes primárias disponíveis online sobre as revoluções e independências nas Américas.