1. Apresentação da Sequência

A sequência didática proposta tem como tema central a alfabetização, leitura e escrita, visando atender as necessidades de alunos em diferentes níveis de desenvolvimento, especialmente aqueles que apresentam hipóteses de escrita silábica e alfabética. A justificativa pedagógica se baseia na necessidade de desenvolver a fluência leitora e a ortografia correta, promovendo um ambiente de aprendizagem que valoriza a participação ativa dos alunos, incluindo a diversidade presente na turma, como os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a fluência leitora nos alunos alfabéticos.
• Avançar o nível da hipótese de escrita dos alunos silábicos com valor.

Objetivos Específicos

• Aula 1: Diagnosticar o nível de leitura e escrita dos alunos.
• Aula 2: Praticar a segmentação e formação de palavras.
• Aula 3: Explorar palavras com marcas de nasalidade.
• Aula 4: Produzir textos curtos utilizando os conhecimentos adquiridos.
• Aula 5: Realizar uma atividade de escrita e leitura em grupo, culminando na apresentação dos textos produzidos.

3. Habilidades BNCC

• (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover ou substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
• (EF02LP04) Ler e escrever palavras com sílabas CV, VC, CVC, CCV reconhecendo que toda sílaba possui vogal.
• (EF02LP05) Ler e escrever palavras com marcas de nasalidade como til, m e n.
• (EF02LP08) Segmentar corretamente palavras ao escrever frases e textos.
• (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
• (EF02LP12) Ler e compreender cantigas, letras de canção e outros gêneros cotidianos relacionando organização e finalidade.
• (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas impressos ou digitais considerando finalidade e situação comunicativa.
• (EF02LP15) Cantar cantigas e canções obedecendo ritmo e melodia.
• (EF02LP16) Identificar e reproduzir formatação e diagramação de bilhetes, recados, cartas, e-mails, receitas e relatos.
• (EF02LP17) Reproduzir sequência de fatos em relatos usando marcadores temporais como antes, depois, ontem, hoje, amanhã.
• (EF02LP26) Ler e compreender textos literários variados desenvolvendo gosto pela leitura.
• (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação e ler globalmente palavras de uso frequente por memorização.
• (EF12LP03) Copiar textos breves mantendo suas características e conferindo distribuição gráfica, espaçamento, escrita e pontuação.

4. Recursos e Materiais

• Apostila de Língua Portuguesa.
• Quadro branco e marcadores.
• Fichas com palavras para atividades de segmentação.
• Letras do alfabeto recortadas (cartões).
• Material para produção de bilhetes (papel, canetas).
• Caixas de som ou celular para tocar músicas.
• Projetor (opcional para letras de canções).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Diagnóstico da Leitura e Escrita

• Objetivos específicos: Avaliar o nível de leitura e escrita dos alunos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Realizar uma roda de conversa sobre a importância da leitura e escrita. Perguntar aos alunos sobre suas experiências.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Aplicar uma atividade de leitura em voz alta. Cada aluno lê uma frase da apostila. (15 min)
2. Propor a escrita de palavras conhecidas e observar a segmentação. (15 min)

• Fechamento/Síntese (5 min): Reunir os alunos e discutir as dificuldades encontradas. Anotar os pontos principais no quadro.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que os alunos tragam uma palavra que gostem ou que tenham dificuldade para a próxima aula.

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Aula 2: Segmentar e Formar Palavras

• Objetivos específicos: Praticar a segmentação e formação de palavras.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre as palavras trazidas pelos alunos. Fazer uma breve revisão sobre sílabas.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Atividade de segmentação: Em duplas, os alunos devem dividir palavras em sílabas utilizando as fichas. (15 min)
2. Criar novas palavras removendo ou substituindo sílabas. (15 min)

• Fechamento/Síntese (5 min): Pedir que algumas duplas compartilhem as novas palavras criadas.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Escrever 5 palavras que tenham til ou nasalidade.

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Aula 3: Palavras com Nasalidade

• Objetivos específicos: Explorar palavras com marcas de nasalidade.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que são marcas de nasalidade e dar exemplos.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Leitura de palavras com nasalidade da apostila, enfatizando o som. (10 min)
2. Atividade prática: Criar frases usando as palavras com nasalidade. (20 min)

• Fechamento/Síntese (5 min): Ler algumas frases em voz alta e discutir a sonoridade.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar um bilhete para um amigo utilizando pelo menos 3 palavras com nasalidade.

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Aula 4: Produção de Textos

• Objetivos específicos: Produzir textos curtos utilizando os conhecimentos adquiridos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Explicar a importância de escrever bilhetes e cartas.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Mostrar exemplos de bilhetes. (10 min)
2. Os alunos devem escrever um bilhete para um colega, utilizando as palavras estudadas. (20 min)

• Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar alguns bilhetes com a turma.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar uma apresentação da produção textual.

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Aula 5: Apresentação dos Textos

• Objetivos específicos: Realizar uma atividade de escrita e leitura em grupo, culminando na apresentação dos textos produzidos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Relembrar sobre bilhetes e a experiência de escrever.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Os alunos se organizam em grupos e apresentam seus bilhetes. (20 min)
2. Discussão sobre o que aprenderam durante a sequência. (10 min)

• Fechamento/Síntese (5 min): Reflexão sobre a importância da leitura e escrita, e o que pode ser melhorado.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Incentivar a leitura de um livro em casa e preparar um pequeno resumo para compartilhar na próxima aula.

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica (Aula 1)

• Observação direta da leitura em voz alta e escrita de palavras.
• Registro das dificuldades e acertos de cada aluno.

Avaliação Formativa

• Acompanhamento contínuo durante as atividades práticas, oferecendo feedback individualizado.
• Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.

Avaliação Somativa (Aula 5)

• Apresentação dos bilhetes: critérios de clareza, uso correto da pontuação, e inclusão das palavras estudadas.
• Instrumento: rubrica com notas de 1 a 5 para cada critério.

7. Extensões e Aprofundamento

• Criar um mural de palavras com as sílabas trabalhadas durante as aulas.
• Desenvolver um projeto de leitura em que os alunos escolhem um livro para ler e recontar para a turma.
• Realizar uma apresentação de cantigas e canções, incentivando a expressão oral e a musicalidade.

Esta sequência didática visa não apenas o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, mas também a promoção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo.