SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Leitura e interpretação de carta de reclamação . Linguagem e construção de carta. Substantivos coletivos
1. Identificação
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 4º ano
Turma: A
Mês/Ano: Junho de 2026
Carga Horária: 6 aulas
Tema: Leitura e interpretação de carta de reclamação. Linguagem e construção de carta. Substantivos coletivos.
2. Justificativa
O mês de junho é um período propício para trabalhar a leitura e interpretação de cartas de reclamação, uma vez que é uma forma de comunicação que os alunos podem encontrar no dia a dia. Além disso, o entendimento sobre substantivos coletivos enriquece o vocabulário e a escrita dos estudantes, auxiliando na construção de textos mais elaborados e contextualizados.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos, especificamente cartas de reclamação.
- Promover a produção escrita de cartas de reclamação, respeitando sua estrutura e características.
- Ampliar o vocabulário por meio do estudo de substantivos coletivos.
Objetivos Específicos
Semana 1:
- Compreender a estrutura e a finalidade das cartas de reclamação.
- Identificar substantivos coletivos em textos.
Semana 2:
- Ler e analisar cartas de reclamação, relacionando o conteúdo a situações do cotidiano.
- Produzir uma carta de reclamação a partir de um problema apresentado.
Semana 3:
- Revisar as cartas produzidas, focando na correção gramatical e na adequação ao gênero.
- Apresentar as cartas em duplas, desenvolvendo a habilidade de argumentação.
Semana 4:
- Realizar uma atividade prática que envolva a criação de uma carta de reclamação em grupo.
- Refletir sobre a importância da comunicação escrita na resolução de problemas.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
- (EF04LP10) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais de reclamação e outros textos semelhantes de acordo com as convenções do gênero e considerando situação comunicativa, tema e finalidade.
- (EF04LP11) Planejar e produzir com autonomia cartas pessoais de reclamação de acordo com a estrutura desse gênero apresentando problema, opinião e argumentos adequados à situação comunicativa.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
- Gênero textual: carta de reclamação
- Identificação de substantivos coletivos em textos diversos.
Semana 2
- Análise de cartas de reclamação.
- Produção de uma carta de reclamação.
Semana 3
- Revisão e correção das cartas produzidas.
- Apresentação das cartas em duplas.
Semana 4
- Produção em grupo de uma carta de reclamação.
- Discussão sobre a importância da comunicação escrita.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/06 | Introdução ao tema: O que é uma carta de reclamação? Aula expositiva. |
| 02/06 | Leitura de cartas de reclamação. Identificação de substantivos coletivos. |
| 03/06 | Discussão sobre as cartas lidas. Atividade prática: encontrar coletivos. |
| 06/06 | Produção de uma carta de reclamação individual. |
| 08/06 | Revisão das cartas: correção e feedback em duplas. |
| 09/06 | Apresentação das cartas em duplas. |
| 13/06 | Atividade em grupo: criar uma carta de reclamação sobre um problema. |
| 15/06 | Apresentação das cartas de grupo. Discussão sobre a importância da escrita. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Introdução ao Gênero
Objetivo: Compreender o que é uma carta de reclamação.
Desenvolvimento:
- Apresentar o conceito de carta de reclamação.
- Ler exemplos de cartas.
- Discutir a estrutura e a finalidade.
Fechamento: Reflexão sobre a importância desse tipo de comunicação.
Sequência 2: Identificação de Substantivos Coletivos
Objetivo: Identificar substantivos coletivos em textos.
Desenvolvimento:
- Ler um texto que contenha substantivos coletivos.
- Listar os coletivos encontrados.
- Discutir o significado e uso.
Fechamento: Produzir frases utilizando os coletivos.
Sequência 3: Produção de Carta
Objetivo: Produzir uma carta de reclamação.
Desenvolvimento:
- Apresentar um problema fictício.
- Planejar a carta em grupos.
- Redigir a carta.
Fechamento: Compartilhar as cartas em duplas.
Sequência 4: Revisão e Apresentação
Objetivo: Revisar e apresentar cartas.
Desenvolvimento:
- Revisar as cartas com o professor.
- Apresentar as cartas em duplas para a turma.
- Receber feedback dos colegas.
Fechamento: Discussão sobre a comunicação escrita.
8. Atividades Propostas
- Leitura de cartas de reclamação: Analisar o conteúdo e a estrutura.
- Atividade prática: Identificar substantivos coletivos em textos.
- Produção escrita: Criar uma carta de reclamação individual e em grupo.
- Apresentação oral: Compartilhar as cartas com a turma.
9. Recursos Didáticos
- Textos impressos de cartas de reclamação.
- Quadro branco e marcadores.
- Caderno e canetas para escrita.
- Computadores (opcional para produção digital).
10. Avaliação
Instrumentos:
- Análise das cartas de reclamação produzidas.
- Observação durante as atividades em grupo e duplas.
- Feedback dos colegas e do professor.
Critérios:
- Clareza na exposição do problema.
- Estrutura adequada da carta.
- Uso correto de substantivos coletivos.
11. Tarefas de Casa
- Pesquisar e trazer exemplos de cartas de reclamação de jornais ou revistas.
- Criar uma lista de substantivos coletivos encontrados em casa ou na escola.
12. Observações e Adaptações
- Para alunos com dificuldades, oferecer suporte individual na produção textual.
- Estimular a participação de todos, criando um ambiente inclusivo e colaborativo.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
- FURLAN, Ana. “Produção de Texto: Gêneros Textuais.” Editora do Brasil.
- CUNHA, Celso. “Gramática da Língua Portuguesa.” Editora Saraiva.