PEI – Plano Educacional Individualizado – Kayro Rafael Ribeiro Saija
Plano Educacional Individualizado (PEI)
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Kayro Rafael Ribeiro Saija
Série/Ano: Maternal II
2. Perfil do Aluno
Kayro é uma criança de 4 anos diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Apresenta potencial neurocognitivo em áreas específicas, como o reconhecimento visual das cores primárias. Contudo, enfrenta barreiras severas na comunicação, aprendizagem e socialização.
Pontos fortes: Reconhecimento de cores, capacidade de interação com objetos.
Necessidades: Suporte individualizado, desenvolvimento da comunicação e autorregulação.
3. Avaliação Inicial
Kayro apresenta severo déficit linguístico, com inteligência verbal comprometida e dificuldade de atenção sustentada. Sua comunicação oral é pouco inteligível, e demonstra um tempo de latência atencional curto, dificultando o engajamento em atividades.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses): Aumentar a duração do foco em atividades específicas para 5 minutos.
- Médio Prazo (6 meses): Melhorar a comunicação funcional através de imagens e apoio fonoaudiológico, visando a construção de frases simples.
- Longo Prazo (1 ano): Promover autonomia em atividades diárias e melhora na interação social com colegas.
5. Estratégias e Adaptações
- Área Comportamental:
- Implementação de um quadro visual de rotinas diárias.
- Uso de preditores de transição para avisar sobre mudanças de atividade.
- Área de Comunicação:
- Uso de imagens e símbolos para facilitar a comunicação.
- Atividades de fonoaudiologia individualizadas, focando no aumento da inteligibilidade da fala.
- Área Cognitiva:
- Atividades curtas e segmentadas sobre cores, formas e contagem.
- Jogos de encaixe e pareamento para estimular a atenção e a memória.
6. Recursos e Apoios Necessários
Necessário suporte de um fonoaudiólogo e um psicopedagogo para intervenções diretas, além de materiais visuais como cartões de comunicação e quadros de rotinas.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Implementação do quadro de rotinas | Professores | 01/03/2024 | 15/03/2024 |
| Atendimentos fonoaudiológicos | Fonoaudiólogo | 01/03/2024 | Mensal |
| Atividades de estimulação cognitiva | Professores | 01/03/2024 | Diária |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Kayro será realizada mensalmente através de observações diretas, relatórios de fonoaudiólogos e feedback da equipe pedagógica. Instrumentos incluem checklists de comportamento e progresso nas atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado trimestralmente com a equipe pedagógica e a família, ajustando estratégias conforme necessário. Reuniões mensais para acompanhamento do progresso também serão agendadas.
10. Orientações para Família
A família deve participar ativamente do processo, refletindo sobre as atividades em casa que podem reforçar as aprendizagens da escola. Sugestões de atividades incluem ler livros ilustrados e brincar com jogos que estimulem a comunicação.
11. Registros e Observações
Registros diários das atividades de Kayro serão feitos pela equipe pedagógica, documentando avanços e dificuldades. Observações de comportamento e engajamento em atividades serão registradas para análise contínua.