Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP01)

Leia a frase: “O gato comeu a ração.” Qual das palavras está escrita corretamente, considerando as correspondências regulares entre grafemas e fonemas?

A) gato B) ração C) ração D) ração

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP02)

Qual das palavras abaixo possui a sílaba CV (consoante-vogal)?

A) casa B) sol C) gato D) mar

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP01)

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra com a letra “s” duplicada:

A) passar B) mesa C) sol D) cachorro

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP17)

Observe o poema abaixo:

“` O sol brilha, A lua dança. No céu, a estrela Faz uma balança. “`

Qual é o efeito visual mais importante que o formato do poema cria?

A) Aumento da letra B) Distribuição das palavras C) Cor das letras D) Tamanho do papel

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP04)

Leia o trecho: “A girafa é alta e come folhas.” O que podemos inferir sobre a girafa?

A) Ela é baixa. B) Ela come carne. C) Ela vive na água. D) Ela se alimenta de plantas.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP23)

Qual das opções abaixo é um exemplo de rima?

A) gato – sapato B) casa – carro C) sol – chuva D) livro – mesa

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF03LP02)

Escreva uma frase usando a palavra “brincar”. Lembre-se de que sua frase deve ter pelo menos 5 palavras.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP17)

Em um poema, as palavras podem ter diferentes tamanhos e formas. O que isso pode ajudar a transmitir?

A) A ideia de movimento B) O tamanho das palavras C) O número de versos D) A quantidade de letras

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF35LP04)

Leia o poema e explique o que você entende sobre a relação entre o sol e a lua.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF35LP23)

Escreva um pequeno poema de 4 linhas que utilize rimas. Pode ser sobre qualquer tema que você goste.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: D Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: frase completa com a palavra ‘brincar’) Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: interpretação do texto) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: poema com rima)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 7:

• Clareza da frase: 0 a 3 pontos
• Uso correto da palavra “brincar”: 0 a 3 pontos
• Estrutura da frase: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Interpretação do texto: 0 a 3 pontos
• Coerência e coesão: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Criatividade: 0 a 3 pontos
• Uso de rimas: 0 a 3 pontos
• Estrutura do poema: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de leitura em grupo, onde os alunos podem discutir os poemas e suas interpretações.
• Estratégia 2: Oferecer exercícios práticos de escrita focados em sílabas e rimas, utilizando jogos e dinâmicas.
• Estratégia 3: Promover sessões individuais de leitura com ajuda do professor para desenvolver a fluência.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural na sala de aula com poemas que as crianças gostam, incentivando a leitura e a apreciação dos textos.
• Atividade 2: Propor atividades de ilustração de poemas, onde os alunos podem desenhar o que entenderam das leituras.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Escrever um poema livre, sem rimas, explorando outros ritmos e formas de escrita.
• Desafio 2: Criar um mini-livro de poemas, onde cada aluno pode contribuir com uma página.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Trabalhar individualmente com alunos que têm dificuldades em identificação de sílabas, usando cartões e jogos.
• Intervenção 2: Realizar oficinas de escrita criativa, onde os alunos possam experimentar diferentes estilos de poemas e prosa.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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