Roteiro Didático: Preconceito Linguístico

1. Introdução e acolhimento

Iniciar a aula com uma acolhida calorosa, onde o professor dá boas-vindas aos alunos, busca entender como foram seus dias e se houve alguma situação que eles perceberam envolvendo linguagem e preconceito. Esse momento deve durar cerca de 10 minutos e tem como objetivo criar um ambiente seguro e respeitoso.

2. Apresentação do tema

O professor introduz o tema ‘Preconceito Linguístico’, destacando sua relevância. Pode-se utilizar exemplos do cotidiano, como expressões ou dialetos que são desmerecidos em relação à norma padrão do português. Essa apresentação deve durar cerca de 10 minutos e será feita por meio de uma conversa dialógica com os alunos.

3. Desenvolvimento da aula com divisão do tempo (minuto a minuto)

10:00 – 20:00 (10 minutos): Apresentação do tema e exemplos práticos.
20:00 – 50:00 (30 minutos): Discussão em pequenos grupos sobre preconceito linguístico em suas várias formas. Cada grupo deve registrar suas reflexões em papel. (5 grupos de 6 alunos, 6 minutos cada, 9 minutos para apresentação).
50:00 – 70:00 (20 minutos): Roda de conversa onde os grupos compartilham suas discussões com a turma. O professor media e provoca reflexões adicionais.
70:00 – 90:00 (20 minutos): Atividade prática: cada aluno deve criar um cartaz ou um pequeno texto sobre uma situação de preconceito linguístico que já viveu ou presenciou. (Trabalho individual).
90:00 – 100:00 (10 minutos): Apresentação dos trabalhos e reflexões finais. O professor pode encerrar a aula ligando o preconceito linguístico a outros tipos de preconceitos.

4. Objetivos da aula

Desenvolver a sensibilidade dos alunos para o preconceito linguístico.
Promover a compreensão de que o preconceito linguístico pode estar ligado a outras formas de discriminação.
Estimular o respeito à diversidade linguística e cultural.

5. Estratégias didáticas sugeridas

Discussão em grupo
Roda de conversa
Atividade prática de criação de cartazes/textos

6. Recursos necessários

Quatro quadros e pincéis
Papel para a atividade prática
Materiais dos alunos (caderno, lápis, borracha)

7. Metodologia ativa (se aplicável)

Utilizar a metodologia da Roda de Conversa, onde os alunos têm a oportunidade de compartilhar suas experiências e aprender com as vivências uns dos outros. Essa metodologia estimula a participação ativa dos alunos, promove a escuta e o diálogo respeitoso.

8. Avaliação formativa (se aplicável)

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas discussões e na roda de conversa. O professor deve avaliar também a criatividade e a reflexão contidas nos cartazes ou textos produzidos. Sugestões práticas incluem manter um caderno de notas anotações sobre o envolvimento dos alunos nas atividades e suas contribuições durante a aula.

9. Encerramento e reflexão final

Para finalizar, o professor pode pedir que cada aluno compartilhe uma palavra ou frase que resume o que aprenderam na aula. Este momento de fechamento reforça a importância da reflexão sobre o tema e incentivará que os alunos levem essa sensibilização para suas vidas.