1. Introdução e acolhimento

Iniciar a aula cumprimentando os alunos e criando um ambiente acolhedor. Perguntar como estão e incentivá-los a se acomodar para o aprendizado. Fazer uma breve roda de conversa, onde cada aluno pode compartilhar algo interessante que leu ou ouviu em um jornal ou revista recentemente.

2. Apresentação do tema

Explicar brevemente o que são paráfrases e a importância de saber parafrasear textos jornalísticos. Comentar que a paráfrase é uma habilidade essencial, pois permite entender e reescrever informações mantendo o sentido original, essencial na interpretação de textos jornalísticos.

3. Desenvolvimento da aula com divisão do tempo (minuto a minuto)

0 a 5 minutos

Fazer a acolhida e realizar a roda de conversa sobre leituras recentes.

5 a 15 minutos

Apresentar o conceito de paráfrase e sua importância no contexto de textos jornalísticos. Mostrar exemplos de paráfrases comparando com textos originais.

15 a 30 minutos

Dividir a turma em duplas e distribuir pequenas passagens de diferentes textos jornalísticos. Cada dupla deve ler o texto e elaborar uma paráfrase dele. Orientar as duplas a manter o significado, focando na reescrita.

30 a 40 minutos

Pedir que algumas duplas compartilhem suas paráfrases com a turma. Discutir as diferenças e semelhanças nas interpretações e reescritas. Estimular um diálogo sobre as dificuldades encontradas.

40 a 50 minutos

Finalizar a atividade refletindo sobre a importância da paráfrase na leitura crítica de textos jornalísticos. Reforçar que essa habilidade é importante não apenas para a Língua Portuguesa, mas também para o desenvolvimento do pensamento crítico.

4. Objetivos da aula

Compreender o conceito de paráfrase.
Desenvolver a habilidade de reescrever textos mantendo o sentido original.
Fomentar a leitura crítica de textos jornalísticos.

5. Estratégias didáticas sugeridas

Apresentações orais.
Trabalho em duplas para promover a troca de ideias.
Discussão em grupo para análise de diferentes interpretações.

6. Recursos necessários

Textos jornalísticos impressos.
Quadro branco e marcadores.
Folhas de papel para anotações.
Canetas e lápis.

7. Metodologia ativa (se aplicável)

Nesta aula, não foram incluídas metodologias ativas.

8. Avaliação formativa (se aplicável)

Nesta aula, não foram incluídas estratégias de avaliação formativa.

9. Encerramento e reflexão final

Encerrar a aula agradecendo a participação de todos e reforçar a relevância da habilidade de paráfrase na prática diária de leitura e interpretação de textos. Propor uma reflexão final: “Como a capacidade de paráfrase pode nos ajudar a nos tornarmos leitores mais críticos e informados?”