PEI – Plano Educacional Individualizado – Roméro
1. Identificação e Dados do Aluno
- Nome: Roméro
- Série/Ano: 1º ano EF
- Idade: 6 anos
2. Perfil do Aluno
Roméro é um aluno que apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Possui um desenvolvimento que demanda atenção em várias áreas, como comunicação, socialização e comportamento. Abaixo estão suas características, potencialidades e necessidades:
- Características: Atraso de linguagem, baixo contato visual, estereotipias, apego a objetos, adesão excessiva à rotina, restrição alimentar, preferência por brincar sozinho.
- Potencialidades: Roméro demonstra interesse por atividades visuais, como desenhos e cores, e possui boa memória visual.
- Necessidades: Desenvolvimento da comunicação, habilidades sociais, regulação emocional e autonomia nas atividades diárias.
3. Avaliação Inicial
Roméro apresenta um atraso de linguagem em comparação com seus pares, com vocabulário limitado e dificuldade em formar frases completas. Em termos sociais, ele prefere atividades individuais e tem dificuldade em interagir com colegas. Fisicamente, ele apresenta desenvolvimento motor adequado, embora possa se beneficiar de atividades que promovam a coordenação motora.
4. Metas e Objetivos
As metas a seguir foram formuladas de acordo com a metodologia SMART:
- Curto Prazo (3 meses): Roméro será capaz de utilizar 10 novas palavras em sua comunicação diária.
- Médio Prazo (6 meses): Roméro participará de 3 atividades em grupo por semana, interagindo com pelo menos um colega em cada atividade.
- Longo Prazo (1 ano): Roméro demonstrará maior autonomia nas atividades diárias, realizando ao menos 3 tarefas de autocuidado sem assistência.
5. Estratégias e Adaptações
A seguir, estratégias e adaptações propostas por área de desenvolvimento:
- Acadêmica/Cognitiva: Uso de recursos visuais (cartazes, figuras) e jogos educativos que estimulem o aprendizado de novas palavras.
- Comunicação e Linguagem: Implementação de sistemas de comunicação alternativa (como cartões de comunicação) e sessões diárias de fonoaudiologia.
- Socioemocional: Atividades que promovam a empatia e o reconhecimento de emoções, como jogos de dramatização e uso de histórias sociais.
- Autonomia e Vida Diária: Introdução de rotinas visuais para atividades de autocuidado e uso de temporizadores para auxiliar na transição entre tarefas.
- Motora/Física: Atividades que promovam a coordenação motora fina e grossa, como jogos de construção e atividades com massa de modelar.
- Comportamental: Criação de um sistema de reforço positivo para comportamentos desejados, utilizando recompensas visuais.
- Sensorial: Proporcionar espaços sensoriais com diferentes texturas e materiais, permitindo que Roméro explore em momentos de sobrecarga sensorial.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material pedagógico adaptado (livros ilustrados, jogos educativos).
- Apoio de um profissional de fonoaudiologia.
- Profissional de apoio ou educador assistente, se possível.
- Ambiente seguro e estruturado, com espaço para atividades sensoriais.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| Semana 1-3 | Introdução de vocabulário novo | Professor de sala |
| Semana 4-6 | Atividades em grupo | Professor de sala |
| Semana 7-12 | Atividades de autocuidado | Educador assistente |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Roméro será feita através de:
- Observações diretas nas atividades em sala de aula.
- Registros de vocabulário utilizado.
- Feedback dos profissionais envolvidos (fonoaudiólogo e educador assistente).
- Relatórios mensais de progresso.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI de Roméro será revisado trimestralmente, com reuniões entre a equipe pedagógica, profissionais de apoio e a família para discutir progresso e ajustes necessários.
10. Orientações para Família
A participação da família é essencial para o sucesso do plano. Orientações incluem:
- Reforçar o uso de novas palavras em casa.
- Promover atividades em grupo com outras crianças.
- Envolver Roméro em tarefas de autocuidado e elogiá-lo por suas conquistas.
11. Registros e Observações
É importante manter um registro contínuo das observações sobre o desenvolvimento de Roméro. Anote os comportamentos, reações e progresso nas metas estabelecidas para facilitar a revisão do PEI e a comunicação com a família.