Atividade de História: Mudanças e Permanências para 6º Ano EF

Identificação

Título: Mudanças e Permanências na História

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o pensamento crítico sobre mudanças e permanências na história.
• Estimular a expressão artística como forma de aprendizagem.
• Promover a autonomia e a motivação do aluno em atividades escolares.

Habilidades BNCC

História – 6º ano:

• EF06HI01 – Identificar diferentes temporalidades e as mudanças e permanências ao longo da história.
• EF06HI02 – Analisar a importância dos eventos históricos na formação da sociedade contemporânea.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos uma breve introdução sobre mudanças e permanências na história, utilizando imagens e exemplos simples.
2. Propor que o aluno escolha um evento histórico que ele ache interessante.
3. Solicitar que ele desenhe uma cena desse evento, destacando o que mudou e o que permaneceu.
4. Pedir que o aluno pinte o desenho, utilizando cores que o representem.
5. Ao final, o aluno deverá apresentar seu desenho e explicar suas escolhas.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e diretas, com uso de palavras claras e frases curtas.
• Uso de cartões visuais para ilustrar cada etapa da atividade.
• Opção de usar tecnologia assistiva, como aplicativos de desenho digital, caso o aluno prefira.

Materiais Necessários

• Papel em branco (tamanhos variados)
• Lápis e borracha
• Canetas coloridas e lápis de cor
• Pincéis e tintas (guache ou acrílica)
• Cartões visuais com instruções da atividade
• Tablet ou computador (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma conversa breve sobre a ideia de mudanças e permanências, usando um quadro ou cartaz para ilustrar.
2. Apresentar opções de eventos históricos e permitir que o aluno escolha um que lhe interesse.
3. Explicar que o desenho deve representar as mudanças e permanências desse evento, dando exemplos de como isso pode ser feito.
4. Dar tempo para o aluno trabalhar em seu desenho e pintura, lembrando-o de que pode pedir ajuda ou esclarecer dúvidas a qualquer momento.
5. Ao final, realizar a apresentação, onde o aluno pode falar sobre seu trabalho e as escolhas que fez.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um cronômetro visual para ajudar o aluno a gerenciar seu tempo durante a atividade.
• Fornecer feedback positivo durante todo o processo, reforçando os esforços do aluno.
• Propor pausas curtas para que o aluno possa relaxar e não se sentir sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• A participação do aluno durante a atividade.
• A qualidade do desenho e a criatividade na representação das mudanças e permanências.
• A capacidade de explicar seu trabalho e as escolhas feitas.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e acolhedor, com pouca distração.
• Esteja atento às necessidades emocionais do aluno, oferecendo suporte sempre que necessário.
• Utilize uma abordagem flexível, adaptando a atividade conforme a resposta do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões visuais que representem cada etapa da atividade. Itens sensoriais, como texturas diferentes no papel ou materiais de pintura, podem ser utilizados para aumentar o engajamento do aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, a atividade pode ser realizada em grupos pequenos, permitindo interação e troca de ideias.
• Em vez de um desenho, o aluno pode criar uma colagem usando recortes de revistas e outros materiais.
• Permitir que o aluno grave uma explicação em áudio sobre seu trabalho, caso a fala em público seja um desafio.