Escola	Escola Municipal de Educação Básica
Disciplina	Ciências
Série	1º ano
Professor	Prof. Maria Silva
Ano	2026
Carga Horária	2 horas semanais

A disciplina de Ciências é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente no 1º ano do Ensino Fundamental. Neste estágio inicial da educação básica, as crianças estão em um momento crucial de descobertas e curiosidade sobre o mundo que as cerca. A importância deste componente curricular reside na sua capacidade de promover o entendimento dos fenômenos naturais e sociais, além de cultivar uma atitude crítica e investigativa. Ao explorar conceitos básicos de ciências, os alunos não apenas adquirem conhecimento, mas também desenvolvem habilidades essenciais para a vida, como a observação, a formulação de hipóteses e a realização de experimentos simples, que são fundamentais para o desenvolvimento do pensamento científico.

A função do componente curricular de Ciências no desenvolvimento do estudante vai além da simples transmissão de conteúdos. Ele propicia uma formação que integra conhecimentos teóricos e práticos, permitindo que os alunos façam conexões entre o que aprendem na escola e suas experiências cotidianas. A partir do 1º ano, as crianças começam a entender a relação entre os seres vivos e o ambiente, a importância da preservação dos recursos naturais e a influência das ações humanas no planeta. Essa abordagem não apenas enriquece o conhecimento dos alunos, mas também os transforma em cidadãos mais conscientes e responsáveis, capazes de atuar de maneira crítica e proativa em suas comunidades.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica em Ciências ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 1º ano, a BNCC enfatiza a importância da observação e da investigação, propondo que os estudantes explorem o ambiente natural e social de forma lúdica e interativa. As habilidades relacionadas à identificação de seres vivos, suas características e necessidades, bem como a compreensão dos ciclos de vida, são fundamentais neste nível de ensino. A BNCC não apenas fornece diretrizes claras, mas também estimula a criatividade do professor, que pode adaptar suas abordagens para tornar o aprendizado significativo e contextualizado.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto vital para o ensino de Ciências. A sala de aula deve ser um espaço onde os alunos possam se sentir à vontade para questionar e explorar. Isso pode ser alcançado através de atividades práticas, como experimentos simples, passeios ao ar livre e projetos que envolvam a comunidade. Ao relacionar os conteúdos científicos com o cotidiano dos alunos, o professor facilita a construção de um conhecimento mais sólido e duradouro. Além disso, essa conexão promove um ambiente de aprendizado mais dinâmico e engajador, onde os estudantes se sentem motivados a participar ativamente do processo educativo. Assim, a disciplina de Ciências se torna uma ferramenta poderosa na formação de indivíduos críticos, curiosos e comprometidos com a construção de um futuro sustentável.

1. HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo como períodos do dia e sucessão de dias, semanas, meses e anos.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

1. Desenvolver a capacidade de observar e descrever fenômenos naturais e sociais, promovendo a curiosidade e o questionamento crítico.
2. Fomentar o entendimento sobre a importância da organização do tempo e suas diferentes escalas, como dias, semanas, meses e anos.
3. Estimular a percepção de mudanças e continuidades ao longo do tempo, relacionando-as com o cotidiano das crianças.
4. Promover a construção de um repertório de vocabulário relacionado ao tempo, permitindo que as crianças se expressem de forma clara e precisa.
5. Incentivar a realização de atividades práticas que envolvam a medição do tempo, como cronômetros e calendários, para reforçar a compreensão das escalas temporais.
6. Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando as opiniões dos colegas e colaborando para a construção do conhecimento coletivo.
7. Promover a reflexão sobre a importância da rotina e da organização do dia a dia, ajudando as crianças a estabelecerem hábitos saudáveis.
8. Estimular a criatividade por meio de atividades artísticas que envolvam a representação do tempo, como desenhos e dramatizações.
9. Desenvolver o senso de responsabilidade ao cuidar de um calendário ou de um cronograma de atividades em sala de aula.
10. Promover a integração entre diferentes áreas do conhecimento, como matemática e ciências, ao abordar o conceito de tempo.
11. Estimular a autonomia das crianças na leitura e interpretação de informações temporais, como horários e datas em diferentes contextos.
12. Fomentar a curiosidade sobre eventos históricos e culturais que marcam diferentes períodos do tempo, ampliando a visão de mundo dos alunos.
13. Desenvolver a habilidade de narrar e relatar experiências passadas, utilizando corretamente as escalas de tempo.
14. Promover a consciência sobre a passagem do tempo e suas implicações na vida cotidiana, como o ciclo das estações e suas características.
15. Incentivar a utilização de tecnologias e recursos digitais para registrar e compartilhar informações sobre o tempo.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	1º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	2º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	3º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	4º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	1º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	2º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	3º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	4º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	1º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	2º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	3º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	4º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	1º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	2º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	3º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	4º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	1º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	2º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	3º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Seres vivos e não vivos	Características dos seres vivos e não vivos, classificação básica	I	4 horas
2	Alimentação e saúde	Importância da alimentação saudável, grupos alimentares	I	4 horas
3	Meio ambiente	Componentes do ambiente, interações entre ser humano e natureza	I	4 horas
4	Fenômenos naturais	Identificação de fenômenos naturais, suas causas e consequências	II	4 horas
5	Corpo humano	Partes do corpo humano e suas funções básicas	II	4 horas
6	Animais e plantas	Características das plantas e animais, ciclo de vida	II	4 horas
7	Clima e tempo	Diferença entre clima e tempo, elementos do clima	III	4 horas
8	Recursos naturais	Tipos de recursos naturais e sua importância para a vida	III	4 horas
9	Experimentos simples	Realização de experimentos simples com materiais do cotidiano	III	4 horas
10	Saúde e higiene	Práticas de higiene pessoal e sua importância para a saúde	IV	4 horas
11	Relações de dependência	Como os seres vivos dependem uns dos outros e do ambiente	IV	4 horas
12	Observação e registro	Importância da observação na ciência, técnicas de registro	IV	4 horas
13	Transformações da matéria	Identificação de transformações físicas e químicas simples	IV	4 horas
14	Importância da água	Papel da água na vida, ciclo da água	IV	4 horas
15	Observação do entorno	Estudo do ambiente local e suas características	IV	4 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

Para o desenvolvimento do planejamento pedagógico de Ciências para o 1º ano, é essencial adotar metodologias ativas que promovam a participação e o engajamento dos alunos. A aprendizagem baseada em projetos é uma abordagem que se destaca, pois permite que os alunos explorem temas de interesse, desenvolvendo habilidades de pesquisa, colaboração e resolução de problemas. Por exemplo, um projeto sobre “Como cuidar do nosso ambiente” pode envolver os alunos em atividades práticas de limpeza da escola, promovendo a conscientização sobre a importância da preservação ambiental e a responsabilidade social.

Além disso, a utilização de recursos digitais pode enriquecer a experiência de aprendizagem. Ferramentas como vídeos educativos e aplicativos interativos podem ser incorporados para ilustrar conceitos complexos de forma lúdica e acessível. Por exemplo, o uso de um aplicativo que simula o ciclo da água pode ajudar os alunos a visualizar e entender melhor esse processo natural. Essas abordagens não apenas tornam o aprendizado mais dinâmico, mas também preparam os alunos para um mundo cada vez mais digital, desenvolvendo competências essenciais para o século XXI.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e possam desenvolver suas habilidades de maneira equitativa. No contexto do 1º ano do Ensino Fundamental, é crucial que as atividades sejam adaptadas para atender às diversas necessidades dos estudantes. Para isso, é possível implementar adequações curriculares que considerem o ritmo de aprendizagem, os interesses e as dificuldades específicas de cada aluno. Por exemplo, ao abordar o tema da biodiversidade, alunos que apresentam dificuldades motoras podem participar de atividades de observação da natureza por meio de vídeos ou recursos digitais, enquanto outros podem realizar atividades práticas ao ar livre. Além disso, a utilização de materiais concretos, como objetos da natureza, pode facilitar a compreensão dos conceitos.

Outra abordagem eficaz é a utilização de múltiplas linguagens, que permite que os alunos expressem seus aprendizados de diferentes maneiras. Por exemplo, ao estudar os habitats de diferentes animais, os alunos podem criar cartazes ilustrativos, realizar dramatizações ou compor pequenas histórias que representem a vida desses seres em seus ambientes naturais. Essas atividades não apenas favorecem a inclusão de todos os estudantes, mas também estimulam a criatividade e a colaboração em sala de aula, promovendo um ambiente de aprendizagem mais rico e diversificado.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Registro de comportamentos	Participação e engajamento	Contínua	Registrar a evolução do aluno durante as atividades	20%
Atividade Prática	Experimentos e atividades em grupo	Aplicação do conhecimento	Mensal	Realizar atividades práticas e registrar resultados	25%
Produção Textual	Desenhos e textos	Clareza e criatividade	Mensal	Produzir textos ou desenhos sobre os temas estudados	15%
Autoavaliação	Questionários simples	Reflexão sobre a aprendizagem	Trimestral	Os alunos refletem sobre o que aprenderam	10%
Feedback dos Pares	Discussões em grupo	Colaboração e respeito	Contínua	Os alunos avaliam o trabalho dos colegas	10%
Jogo Educativo	Jogos didáticos	Compreensão de conceitos	Mensal	Utilizar jogos para revisar conteúdos	5%
Projeto Temático	Apresentações em grupo	Trabalho em equipe	Trimestral	Desenvolver um projeto sobre um tema específico	10%
Exposição Oral	Apresentações orais	Clareza e domínio do conteúdo	Mensal	Os alunos apresentam um tema para a turma	5%
Diário de Aprendizagem	Relatos escritos	Reflexão sobre o processo de aprendizagem	Contínua	Os alunos registram suas aprendizagens e sentimentos	5%
Pesquisa	Trabalho de campo	Investigação e curiosidade	Trimestral	Realizar uma pesquisa sobre um tema de interesse	5%

A recuperação paralela será implementada ao longo do processo avaliativo, proporcionando oportunidades para que os alunos que não alcançaram os critérios mínimos de aprendizagem possam rever os conteúdos de forma diferenciada. Isso poderá incluir atividades de reforço, tutoria individual ou em pequenos grupos, além de novas abordagens que contemplem diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que todos os alunos tenham a chance de alcançar os objetivos propostos.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• “O Corpo Humano” – Uma introdução às partes do corpo e suas funções.
• “Os Animais e Seus Hábitats” – Exploração dos diferentes ambientes e suas características.
• “A Natureza e Seus Ciclos” – Aborda as estações do ano e os ciclos naturais.
• “Plantas e Seus Usos” – Livro que descreve as plantas e sua importância para os seres vivos.
• “Experimentos em Casa” – Sugestões de experimentos simples que podem ser realizados com materiais do dia a dia.

Materiais Manipuláveis

• Modelos anatômicos do corpo humano (esqueleto, órgãos internos).
• Caixa de areia para simulações de ecossistemas.
• Cartões de classificação de animais e plantas.
• Conjuntos de blocos de construção para simular habitats.
• Materiais recicláveis para construção de maquetes de ambientes naturais.

Recursos Digitais

• Aplicativos de realidade aumentada sobre o corpo humano.
• Plataformas de jogos educativos sobre ciências (ex: Kahoot, Quizlet).
• Vídeos educativos do YouTube sobre ecossistemas e biodiversidade.
• Simuladores online de experiências científicas.
• Blog ou site interativo sobre ciências para crianças.

Equipamentos

• Microscópios para observação de células e pequenos organismos.
• Kit de ciências com tubos de ensaio, pipetas e reagentes seguros.
• Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações.
• Computadores ou tablets para pesquisa e atividades digitais.
• Equipamentos de medição (termômetros, higrômetros) para experimentos.

Jogos

• Jogo da Memória com figuras de animais e plantas.
• Quebra-cabeça de ecossistemas.
• Jogo de tabuleiro sobre o ciclo da água.
• Atividades de caça ao tesouro relacionadas a ciências.
• Jogos de perguntas e respostas sobre o corpo humano e seus sistemas.

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Corpo Humano	Compreender as partes e funções do corpo humano.	Aulas expositivas interativas com uso de modelos.	Construção de maquetes do corpo humano.	2 semanas	Maquete do corpo humano.
Ecossistemas	Identificar diferentes ecossistemas e suas características.	Aulas práticas em ambientes naturais.	Visita a um parque local para observação de ecossistemas.	3 semanas	Relatório de observação.
Ciclo da Água	Entender o ciclo da água e sua importância.	Experimentos práticos e discussões em grupo.	Experimento de evaporação e condensação.	1 semana	Diário de experimentos.
Plantas e Sustentabilidade	Reconhecer a importância das plantas para os seres vivos.	Atividades de jardinagem e cuidados com plantas.	Criação de um pequeno jardim na escola.	4 semanas	Jardim escolar.
Animais e seus Hábitats	Identificar diferentes animais e seus habitats.	Aulas expositivas e trabalhos em grupo.	Criação de um mural sobre animais e seus habitats.	2 semanas	Mural informativo.
Experimentos Científicos	Desenvolver habilidades de investigação científica.	Metodologia de pesquisa e experimentação.	Realização de experimentos simples em sala de aula.	3 semanas	Relatório de experimentos.
Saúde e Alimentação	Compreender a relação entre alimentação e saúde.	Discussões e atividades práticas sobre alimentação saudável.	Criação de um cardápio saudável.	2 semanas	Cardápio em cartaz.
Reciclagem e Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da reciclagem.	Trabalhos manuais com materiais recicláveis.	Oficina de reciclagem na escola.	2 semanas	Produtos reciclados.

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Planejamento Pedagógico – Ciências 1º Ano – Ano Letivo: 2026

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências; Importância do estudo das Ciências	Projeto “O que é Ciência?” – Apresentação de ideias	Atividade de autoavaliação sobre o que aprenderam	01 a 31	Início do ano letivo, motivação para o aprendizado
Fevereiro	5-8	Os seres vivos: características e classificações	Visita ao zoológico virtual – Observação de animais	Relatório de observação sobre um animal escolhido	01 a 28	Foco em observação e descrição
Março	9-13	As plantas: partes e funções	Projeto “Meu Jardim” – Plantio de sementes	Diário de crescimento das plantas	01 a 31	Integração com atividades práticas
Abril	14-17	Os habitats e a importância da preservação ambiental	Campanha de conscientização sobre reciclagem	Apresentação de cartazes sobre reciclagem	01 a 30	Envolvimento com a comunidade escolar
Maio	18-22	Os ciclos da água e a importância da água para os seres vivos	Experimento “Ciclo da Água” – Simulação em sala	Relatório do experimento	01 a 31	Enfoque em atividades experimentais
Junho	23-26	Os sentidos e suas funções	Atividade “Explorando os Sentidos” – Jogos sensoriais	Reflexão sobre a experiência sensorial	01 a 30	Desenvolvimento de habilidades práticas
Julho	27-30	Os alimentos e a saúde	Projeto “Alimentação Saudável” – Montagem de pratos	Apresentação do prato montado	01 a 31	Educação alimentar e saúde
Agosto	31-35	Os estados físicos da matéria	Experimentos com água, gelo e vapor	Relatório dos experimentos realizados	01 a 31	Exploração prática dos conceitos científicos
Setembro	36-39	Os planetas e o sistema solar	Projeto “Criando um Sistema Solar” – Montagem em grupo	Apresentação do sistema solar montado	01 a 30	Trabalho em equipe e criatividade
Outubro	40-43	A importância dos insetos no meio ambiente	Observação de insetos no ambiente escolar	Relatório de observação dos insetos	01 a 31	Conexão com a natureza
Novembro	44-48	As mudanças climáticas e suas consequências	Debate sobre o clima e ações sustentáveis	Produção de um vídeo sobre ações sustentáveis	01 a 30	Desenvolvimento do pensamento crítico
Dezembro	49-52	Revisão dos conteúdos abordados durante o ano	Feira de Ciências – Exposição dos projetos realizados	Autoavaliação e feedback dos projetos	01 a 31	Encerramento do ano letivo com reflexão

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2017.
• GOUVEIA, T. F. & MORAES, M. M. (2019). Ensino de Ciências: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Moderna.
• FREIRE, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
• KRAKOVSKY, T. (2020). Ciências na Educação Infantil: Teoria e Prática. Curitiba: Editora Appris.
• GARDNER, H. (1993). Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artesã.
• OLIVEIRA, M. A. (2021). Metodologias Ativas para o Ensino de Ciências. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio.
• DIAS, L. A. & PEREIRA, R. (2022). A Importância da Educação Ambiental nas Escolas. São Paulo: Editora Senac.
• MOREIRA, M. A. (2018). Aprendizagem Baseada em Projetos: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília, MEC, 1998.
• CARVALHO, A. C. (2020). História e Ensino de Ciências: uma abordagem crítica. São Paulo: Editora Cortez.
• FERREIRA, L. (2019). Ensino de Ciências: uma abordagem interdisciplinar. Porto Alegre: Editora PUC-RS.
• WISNIK, A. (2021). O Ensino das Ciências e a Formação do Professor. São Paulo: Editora Unesp.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, MEC, 2009.
• GOMES, R. (2022). Práticas de Ensino em Ciências: Reflexões e Experiências. Belo Horizonte: Editora UFMG.
• ALMEIDA, S. (2020). A Contribuição das Ciências na Formação Integral do Aluno
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução às escalas de tempo: dia, semana, mês e ano.	(EF01CI05)	Exposição dialogada com uso de cronograma visual.	Discussão em grupo sobre a rotina diária.	Quadro branco, marcadores, cronograma impresso.	Observação da participação nas discussões.
  2	Identificação dos períodos do dia: manhã, tarde e noite.	(EF01CI05)	Atividade prática com relógios de papel.	Construção de relógios e identificação dos períodos do dia.	Materiais para construção de relógios (papel, tesoura, cola).	Verificação da correta identificação dos períodos.
  3	Sequência dos dias da semana.	(EF01CI05)	Jogo de memorização e canções sobre os dias da semana.	Atividade de cantar a música dos dias da semana e jogo de cartas.	Cartas com os dias da semana, instrumentos musicais simples.	Teste de memória sobre a sequência dos dias.
  4	Meses do ano e suas características.	(EF01CI05)	Apresentação com imagens e vídeos sobre os meses.	Atividade de colagem de imagens que representam cada mês.	Revistas, tesoura, cola, papel colorido.	Avaliação da colagem e explicação oral.
  5	Relação entre dias, semanas e meses.	(EF01CI05)	Dinâmica de grupo para relacionar os conceitos.	Atividade de montar um calendário mensal em grupo.	Papel, canetas, régua, calendário impresso.	Observação do trabalho em grupo e calendário montado.
  6	Atividades sazonais e suas relações com os meses.	(EF01CI05)	Discussão e pesquisa sobre eventos sazonais.	Criação de um mural sobre as estações do ano e suas atividades.	Materiais para mural (papel, cartolina, canetas, imagens).	Avaliação do mural e participação na pesquisa.
  7	Histórias e contos sobre o tempo.	(EF01CI05)	Leitura de histórias e contação em círculo.	Atividade de dramatização de uma história relacionada ao tempo.	Livros de histórias, espaço para dramatização.	Avaliação da dramatização e compreensão da história.
  8	Revisão dos conteúdos: dias, semanas, meses e anos.	(EF01CI05)	Revisão interativa com jogos e perguntas.	Atividade de quiz sobre os conteúdos aprendidos.	Cartões de perguntas, quadro branco.	Resultados do quiz e participação na revisão.
  9	Aplicação prática: planejamento semanal.	(EF01CI05)	Atividade prática de elaboração de um planejamento semanal.	Criação de um calendário pessoal com as atividades da semana.	Papel, canetas coloridas, calendário impresso.	Avaliação do planejamento e organização do calendário.
  10	Apresentação dos planejamentos e feedback.	(EF01CI05)	Apresentação oral e feedback coletivo.	Apresentação dos calendários pessoais e discussão em grupo.	Calendários prontos, espaço para apresentações.	Avaliação das apresentações e feedback dos colegas.