SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Reestruturação de texto meu bairro calugrafia

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 21/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Reestruturação de texto “Meu Bairro” e caligrafia
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Melhorar a estrutura de textos e a caligrafia dos alunos ao reescrever um texto sobre o bairro, promovendo clareza e legibilidade.

Objetivos Específicos

Identificar elementos estruturais em textos descritivos sobre o bairro.
Produzir um texto reestruturado e legível sobre o bairro.
Analisar a caligrafia dos colegas e a própria, buscando melhorias.
Comparar diferentes versões do texto “Meu Bairro”, discutindo o que pode ser aprimorado.
Refletir sobre a importância da boa escrita na comunicação cotidiana.

Habilidades BNCC

EF15LP01: Identificar e analisar diferentes gêneros textuais, suas características e a função social. Conecta-se ao plano ao trabalhar com o texto descritivo “Meu Bairro” e suas especificidades.
EF15LP02: Produzir textos de diferentes gêneros e formatos, respeitando a norma padrão da língua. Relaciona-se diretamente com o objetivo de reestruturar e melhorar a produção textual dos alunos.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Estrutura de textos descritivos (introdução, desenvolvimento e conclusão).
Importância da caligrafia na comunicação escrita.
Elementos descritivos que enriquecem o texto.

Conteúdos Procedimentais

Reescrever textos de forma clara e organizada.
Avaliar e corrigir a própria caligrafia.
Utilizar expressões descritivas para enriquecer a narrativa.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar o próprio esforço e o dos colegas na produção textual.
Respeitar a diversidade de experiências e estilos de escrita.
Desenvolver uma postura crítica e colaborativa na revisão de textos.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista — combina exposição dialogada, prática em grupo e individual, promovendo maior engajamento e troca de experiências.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com um bate-papo sobre experiências e sensações em relação ao bairro, valorizando as vivências dos alunos.
Contextualização: Utilizar exemplos reais, como anúncios de emprego e placas de trânsito, que se relacionem com a vivência no bairro.
Diferenciação Pedagógica: Proporcionar atividades em diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos mais rápidos ajudem os colegas, promovendo tutoria entre pares.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descrevendo Meu Bairro: Estrutura e Criatividade” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Ação do professor: Começar com uma pergunta: “O que seu bairro significa para você?”
Dinâmica: Pedir que compartilhem uma palavra que descreva seu bairro e por quê. Anotar as palavras no quadro, promovendo um mural colaborativo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: Apresentar a estrutura de um texto descritivo (introdução, desenvolvimento e conclusão) utilizando um texto modelo que descreva um bairro.
Exemplos Reais: Ler um exemplo de um bilhete ou aviso que descreva um evento no bairro (como uma feira ou evento comunitário).
Perguntas Norteadoras: “Quais informações são essenciais? Como podemos torná-las mais interessantes?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Em duplas, alunos devem escolher uma parte do bairro (praça, escola, comércio) e fazer um esboço do que será escrito.
Atividade 2: Cada aluno escreve um parágrafo descritivo sobre a parte escolhida, focando na estrutura previamente discutida.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada: Pedir que alguns alunos leiam seus parágrafos. Discutir o que funcionou bem e o que pode ser melhorado.
Conexão: Anunciar que na próxima aula trabalharão na reescrita e caligrafia dos textos.

Aula 2: “Reescrevendo e Refinando: Caligrafia em Foco” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Ação do professor: Perguntar: “Por que a caligrafia é importante em um texto?”
Dinâmica: Mostrar exemplos de textos bem escritos e mal escritos, discutindo a diferença na legibilidade.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: Revisar as partes do texto e introduzir a importância da caligrafia. Mostrar técnicas de caligrafia básica.
Exemplos Reais: Apresentar uma conta de luz e discutir como a legibilidade pode impactar na compreensão das informações.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Alunos reescrevem o texto produzido na aula anterior, focando na letra legível e na estrutura.
Atividade 2: Revisar em duplas, ajudando-se mutuamente a melhorar a caligrafia e a clareza do texto.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada: Cada aluno compartilha o que aprendeu sobre a importância da estrutura e da caligrafia. Discutir como isso será útil em suas vidas cotidianas.

6. Recursos Didáticos

Quadro branco e marcadores.
Textos modelos (bilhetes, avisos).
Papel pautado para caligrafia.
Exemplos impressos de textos descritivos e contas.
Canetas coloridas para destacar partes do texto.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação: Durante as atividades, observar como os alunos interagem, colaboram e aplicam os conceitos discutidos.
Feedback Individual: Oferecer retornos sobre a produção textual e caligrafia ao longo das aulas.

Avaliação Somativa (ao final)

Produto Final: Coletar os textos reestruturados e legíveis sobre o bairro, que serão avaliados quanto à estrutura e caligrafia.

Critérios de Avaliação

Clareza e organização do texto.
Legibilidade da caligrafia.
Uso correto da estrutura do texto.
Participação nas atividades de grupo e feedback aos colegas.
Capacidade de refletir sobre a própria escrita.

8. Atividades para Casa / Extensão

Produzir um bilhete: Escrever um bilhete para um amigo convidando-o para um evento no bairro, focando na clareza e caligrafia.
Reflexão: Fazer uma lista de 5 coisas que gostam no bairro e 5 que gostariam de mudar, preparando-se para discutir em sala.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer suporte individualizado e materiais com letras grandes e espaços mais amplos para escrita.
Para turmas heterogêneas: Propor duplas mistas, permitindo que alunos mais avançados ajudem os que têm mais dificuldades.
Para alunos com necessidades especiais: Adaptar as atividades conforme necessário, utilizando recursos visuais e táteis.
Para a diversidade de experiências: Incentivar o compartilhamento de histórias pessoais relacionadas ao bairro, respeitando e valorizando as diferentes vivências.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “Produção de Texto” de Mário A. G. (Grátis online).
Sites: Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br).
Aplicativos: Google Docs (para escrita e colaboração).
Vídeos: YouTube – Canal “Escola em Casa” (vários recursos sobre produção textual).

INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:

Adaptar atividades para alunos com dificuldades de leitura; priorizar a produção textual.
Utilizar textos do cotidiano (contas, receitas, notícias) como base para as atividades.
Garantir um ambiente acolhedor e respeitoso, promovendo a autoestima dos alunos.