1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, abordaremos o tema “Matrizes e Registros”, permitindo que os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental 1 desenvolvam o pensamento computacional através da manipulação de dados em formatos de matrizes e registros. A proposta é promover a compreensão dos conceitos básicos de organização e representação de informações, utilizando atividades práticas que estimulem a lógica e a criatividade dos alunos.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver habilidades de organização e representação de informações através de matrizes e registros, promovendo o pensamento computacional.

Objetivos Específicos por Aula:

• Aula 1: Compreender o que são matrizes e sua representação visual.
• Aula 2: Manipular matrizes para representar objetos e informações.
• Aula 3: Introduzir registros e suas aplicações na organização de dados.
• Aula 4: Criar um projeto final que integre matrizes e registros.

3. Habilidades BNCC

• (EF04CO01) Reconhecer objetos representáveis por matrizes com posição definida por coordenadas, fazendo manipulações simples.
• (EF04CO02) Reconhecer objetos representáveis por registros com componentes identificados por nome, fazendo manipulações.

4. Recursos e Materiais

• Lousa e marcadores
• Papel quadriculado
• Canetas coloridas
• Computadores/tablets com acesso à internet
• Software de programação visual (ex: Scratch)
• Impressoras (opcional)
• Materiais de arte (papel, tesoura, cola)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando Matrizes

• Objetivos específicos: Compreender o conceito de matrizes e suas representações visuais.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que são matrizes. Perguntar aos alunos se eles já ouviram falar sobre o termo e onde acham que podem ser usadas.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Apresentação do conceito de matrizes (15 min)

• Explicar que uma matriz é uma tabela de números ou objetos organizados em linhas e colunas.
• Exibir exemplos simples de matrizes na lousa, como uma matriz 2×2:

1. Atividade prática (25 min)

• Distribuir papel quadriculado e canetas coloridas.
• Pedir aos alunos que desenhem uma matriz 3×3 que represente um objeto (ex: uma casa, um carro).
• Após a conclusão, cada aluno deve apresentar sua matriz para a turma, explicando a escolha dos elementos.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Reunir os alunos para discutir o que aprenderam sobre matrizes e sua representação. Perguntar como poderiam usar matrizes em computação.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir aos alunos que façam uma pesquisa sobre como as matrizes são utilizadas em jogos digitais.

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Aula 2: Manipulando Matrizes

• Objetivos específicos: Manipular matrizes para representar objetos e informações.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Revisar o que foi aprendido na aula anterior sobre matrizes. Perguntar se alguém se lembrou de exemplos de matrizes em jogos.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Exercício de manipulação de matrizes (20 min)

• Mostrar uma matriz 4×4 na lousa e pedir que os alunos a completem com números de 1 a 16, seguindo a estrutura de uma tabela.
• Explicar a importância da posição dos números na matriz.

1. Atividade prática em duplas (20 min)

• Formar duplas e fornecer a cada dupla uma folha com uma matriz 5×5.
• Desafiar as duplas a criar seus próprios padrões, como um jogo da velha, usando X e O.
• As duplas devem apresentar suas matrizes ao restante da turma.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Discutir com a turma como as matrizes podem ser utilizadas para resolver problemas e organizar dados.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir aos alunos que pensem em um objeto do dia a dia que poderia ser representado como uma matriz e que tragam ideias para a próxima aula.

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Aula 3: Introduzindo Registros

• Objetivos específicos: Reconhecer objetos representáveis por registros com componentes identificados por nome.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Iniciar a aula perguntando o que os alunos entenderam sobre matrizes e como eles acham que registros podem ser diferentes.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Apresentação do conceito de registros (15 min)

• Explicar que registros são estruturas que agrupam diferentes tipos de dados, onde cada dado tem um nome (ex: nome, idade, cor favorita).
• Exibir um exemplo de registro na lousa:
• `Aluno = { Nome: “Pedro”, Idade: 10, CorFavorita: “Azul” }`

1. Atividade prática (25 min)

• Pedir que cada aluno crie um registro para si mesmo, utilizando pelo menos três campos diferentes.
• Após a criação, os alunos devem compartilhar seus registros com um colega e discutir as diferenças.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Reunir a turma para discutir a importância de registros na organização de informações e como eles podem ser utilizados em programação.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Solicitar que os alunos pensem em um projeto que possa integrar matrizes e registros, como um jogo ou uma história interativa.

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Aula 4: Projeto Final: Integrando Matrizes e Registros

• Objetivos específicos: Criar um projeto que integre matrizes e registros.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Revisar os conceitos de matrizes e registros, estimulando os alunos a compartilhar suas ideias para o projeto final.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Planejamento do projeto (20 min)

• Dividir a turma em grupos e permitir que cada grupo escolha um tema para seu projeto (ex: um jogo, uma história interativa).
• Orientar os grupos a utilizar matrizes para representar elementos visuais e registros para armazenar informações dos personagens.

1. Desenvolvimento do projeto (20 min)

• Os grupos devem começar a trabalhar no projeto utilizando papel e canetas ou, se disponível, computadores com software de programação visual.
• Incentivar a colaboração e a troca de ideias entre os grupos.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Cada grupo deve apresentar seu projeto para a turma, explicando como utilizaram matrizes e registros.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos reflitam sobre o que aprenderam ao longo da sequência e como isso pode ser aplicado em outras áreas.

6. Avaliação

• Critérios:
  • Participação e envolvimento nas atividades.
  • Criatividade e clareza nas apresentações dos projetos.
  • Compreensão dos conceitos de matrizes e registros.

• Instrumentos:
  • Observação durante as aulas.
  • Avaliação dos projetos finais.

• Avaliação formativa:
  • Feedback individual e em grupo durante as atividades.

• Avaliação somativa:
  • Nota final para o projeto apresentado.

7. Extensões e Aprofundamento

• Propor que os alunos pesquisem sobre a aplicação de matrizes e registros em jogos eletrônicos.
• Criar um projeto de jogo simples utilizando um software de programação visual, aplicando o conhecimento de matrizes e registros.
• Organizar uma feira de ciências onde os alunos possam apresentar seus projetos para a comunidade escolar.