📅 Plano Mensal: Trabalhar trabalhar as habilidades selecionadas nos campos acima
1. Identificação
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 2º ano
Turma: Arthur Beringue
Mês/Ano: Maio de 2026
Carga Horária: 2 aulas por semana (total de 8 aulas)
Tema: Desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita
2. Justificativa
O mês de maio é um período importante para consolidar a leitura e a escrita, promovendo a correção da grafia e a segmentação de palavras. As habilidades de escrita e leitura são fundamentais para o aprendizado das demais disciplinas, além de serem essenciais para a comunicação eficaz no cotidiano. A inclusão de atividades lúdicas e tecnológicas favorece a motivação dos alunos, especialmente considerando o perfil da turma, que apresenta características de TDAH.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Concretizar as habilidades de leitura e escrita, promovendo a correção na grafia e a segmentação de palavras.
Objetivos Específicos
- Semana 1: Realizar uma avaliação diagnóstica sobre grafia e segmentação de palavras.
- Semana 2: Produzir textos curtos utilizando pontuação básica.
- Semana 3: Praticar a segmentação de palavras em sílabas e criar novas palavras.
- Semana 4: Ler e escrever palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV e reconhecer a estrutura silábica.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF02LP01) Utilizar grafia correta de palavras conhecidas letras maiúsculas segmentação pontuação básica ao produzir textos.
- (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover ou substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
- (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras e fonemas.
- (EF02LP04) Ler e escrever palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV reconhecendo que toda sílaba possui vogal.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
- Avaliação diagnóstica sobre grafia e segmentação de palavras.
Semana 2
- Produção de textos curtos com pontuação básica.
- Introdução ao uso de letras maiúsculas.
Semana 3
- Segmentação de palavras em sílabas.
- Atividades de criação de novas palavras.
Semana 4
- Leitura e escrita de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV.
- Exercícios práticos de identificação de sílabas.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 02/05 (Seg) | Apresentação do tema e avaliação diagnóstica sobre grafia e segmentação. |
| 04/05 (Qua) | Discussão sobre pontuação e produção de textos curtos. |
| 09/05 (Seg) | Atividade: Segmentação de palavras e criação de novas palavras. |
| 11/05 (Qua) | Jogo de palavras: identificação de sílabas. |
| 16/05 (Seg) | Leitura de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV. |
| 18/05 (Qua) | Atividade prática: escrita de palavras e frases. |
| 23/05 (Seg) | Revisão das atividades e feedback. |
| 25/05 (Qua) | Avaliação final sobre grafia e segmentação de palavras. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Avaliação Diagnóstica
Objetivo: Diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos.
Desenvolvimento:
- Aplicar uma atividade escrita com palavras para que os alunos pratiquem a grafia correta e a segmentação.
- Corrigir em conjunto, promovendo discussões sobre erros comuns.
Fechamento: Reflexão sobre a importância da grafia correta.
Sequência 2: Produção de Texto
Objetivo: Produzir textos curtos com pontuação básica.
Desenvolvimento:
- Explicar as regras de uso de ponto final, interrogação e exclamação.
- Propor que os alunos escrevam uma pequena história utilizando as regras aprendidas.
Fechamento: Leitura dos textos em duplas.
Sequência 3: Segmentação de Palavras
Objetivo: Praticar a segmentação de palavras.
Desenvolvimento:
- Realizar atividades em que os alunos devem separar palavras em sílabas.
- Criar novas palavras a partir da remoção de sílabas.
Fechamento: Apresentação das novas palavras criadas.
Sequência 4: Leitura e Escrita de Palavras
Objetivo: Ler e escrever palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV.
Desenvolvimento:
- Propor jogos de identificação de sílabas.
- Realizar exercícios práticos de escrita.
Fechamento: Revisão das sílabas e suas combinações.
8. Atividades Propostas
- Jogo de palavras em duplas.
- Produção de textos em formato de bilhete.
- Leitura de histórias curtas e identificação de palavras-chave.
- Criação de um mural com novas palavras inventadas pelos alunos.
9. Recursos Didáticos
- Tablets para atividades interativas.
- Jogos pedagógicos impressos e digitais.
- Materiais de papelaria (canetas, papéis, etc.).
- Quadro branco para atividades em grupo.
10. Avaliação
Instrumentos:
- Avaliação diagnóstica inicial.
- Observação das atividades em grupo.
- Análise dos textos produzidos pelos alunos.
Critérios:
- Correção na grafia e segmentação de palavras.
- Criatividade nas produções textuais.
- Participação e engajamento nas atividades.
Recuperação:
- Atividades extras para reforço das habilidades não dominadas.
11. Tarefas de Casa
- Produzir uma lista de palavras que começam com a mesma letra.
- Escrever uma pequena história utilizando pelo menos cinco palavras novas.
12. Observações e Adaptações
- As atividades serão adaptadas conforme a necessidade dos alunos com TDAH, proporcionando pausas e momentos de movimento.
- Uso de tecnologia para manter o interesse e a concentração dos alunos.
13. Bibliografia
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
- LIMA, Ana. “Alfabetização: práticas e reflexões”. Editora Educação.
- SOUZA, Carlos. “Jogos e brincadeiras na alfabetização”. Editora Pedagógica.