SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC
📚 Sequência Didática: Composição e decomposição
1. Apresentação da Sequência
O tema central desta sequência didática é Composição e Decomposição de números naturais, com foco no desenvolvimento da compreensão do sistema de numeração decimal por meio da prática de leitura, escrita e comparação de números. A proposta visa não apenas a aprendizagem matemática, mas também a inclusão e a valorização da diversidade cultural da turma, promovendo o envolvimento de todos os alunos. A sequência terá três aulas, cada uma com uma abordagem metodológica diferente, visando atender às necessidades de todos os alunos.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Compreender e aplicar os conceitos de composição e decomposição de números naturais.
- Desenvolver a habilidade de ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de unidade de milhar.
Objetivos Específicos
#### Aula 1:
- Compreender a composição de números naturais até 1.000.
#### Aula 2:
- Praticar a decomposição de números naturais e relacioná-la com a adição e subtração.
#### Aula 3:
- Aplicar os conceitos de composição e decomposição em problemas matemáticos significativos.
3. Habilidades BNCC
- (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar.
- (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal utilizando a composição e a decomposição de números naturais de até quatro ordens.
- (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
4. Recursos e Materiais
- Livro didático de matemática
- Quadro branco e marcadores
- Cadernos dos alunos
- Cartões com números (de 1 a 1.000)
- Materiais manipulativos (blocos de montar, ábaco)
- Fichas de atividades impressas
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Montando Números
- Objetivos específicos: Compreender a composição de números naturais até 1.000.
- Duração: 50 minutos
#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)
- Iniciar a aula com uma breve conversa sobre números que os alunos conhecem. Perguntar: “Qual é o maior número que vocês conhecem?”.
- Apresentar o conceito de composição de número, explicando que podemos formar números usando as centenas, dezenas e unidades.
#### Desenvolvimento (30 minutos)
- Atividade 1 (15 minutos):
- Distribuir cartões com números para os alunos. Pedir que se reúnam em grupos de 2 ou 3 e formem diferentes números até 1.000 utilizando os cartões.
- Exemplo: formar o número 572 com cartões de 5 (centenas), 7 (dezenas) e 2 (unidades).
- Atividade 2 (15 minutos):
- Usar o quadro branco para fazer uma atividade coletiva. Pedir que um aluno venha ao quadro e escreva o número que seu grupo formou. Depois, o professor deve guiar a turma na decomposição desse número em centenas, dezenas e unidades.
- Exemplo: Para o número 572, decompor como (5 times 100 + 7 times 10 + 2 times 1).
#### Fechamento/Síntese (5 minutos)
- Reunir a turma e discutir as diferentes composições apresentadas. Perguntar como cada grupo chegou ao número final.
#### Tarefa/Preparação para próxima aula
- Pedir que os alunos tragam exemplos de números que eles acham interessantes para a próxima aula.
#### Metodologia ativa utilizada nesta aula
- Rotação por estações: Os alunos se movem entre as estações de trabalho durante a atividade, permitindo que interajam e aprendam uns com os outros.
Aula 2: Desmontando Números
- Objetivos específicos: Praticar a decomposição de números naturais e relacioná-la com a adição e subtração.
- Duração: 50 minutos
#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)
- Conversar sobre a tarefa de casa, onde os alunos trouxeram números interessantes. Pedir que compartilhem com a turma.
- Relembrar a composição discutida na aula anterior e introduzir a ideia de decomposição.
#### Desenvolvimento (30 minutos)
- Atividade 1 (15 minutos):
- Distribuir fichas de atividades onde os alunos devem decompor números dados em centenas, dezenas e unidades. Exemplo: decompor 836 como (8 times 100 + 3 times 10 + 6 times 1).
- Atividade 2 (15 minutos):
- Em duplas, os alunos vão criar problemas de adição e subtração usando a decomposição. Um aluno cria um problema e o outro resolve.
- Exemplo: Se (x = 836) e (y = 200), qual é (x – y)?
#### Fechamento/Síntese (5 minutos)
- Pedir que algumas duplas compartilhem seus problemas e soluções com a turma.
#### Tarefa/Preparação para próxima aula
- Pedir que cada aluno pense em um problema de matemática que envolva composição e decomposição para apresentar na próxima aula.
#### Metodologia ativa utilizada nesta aula
- Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Focando em problemas reais que os alunos criam e resolvem.
Aula 3: Resolvendos Desafios
- Objetivos específicos: Aplicar os conceitos de composição e decomposição em problemas matemáticos significativos.
- Duração: 50 minutos
#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)
- Relembrar os conceitos de composição e decomposição. Perguntar aos alunos se eles conseguiram pensar em problemas durante a semana.
#### Desenvolvimento (30 minutos)
- Atividade 1 (15 minutos):
- Em grupos, os alunos devem resolver problemas propostos pelo professor que envolvem composição e decomposição. Exemplo: “Você tem 1.000 balas. Se você der 235 balas para seu amigo, quantas balas você terá?”
- Atividade 2 (15 minutos):
- Os alunos devem apresentar os problemas que criaram e resolvê-los na frente da turma. O professor pode ajudar na decomposição e composição dos números durante a apresentação.
#### Fechamento/Síntese (5 minutos)
- Discutir como a composição e decomposição ajudaram a resolver os problemas. Perguntar o que aprenderam com as apresentações.
#### Tarefa/Preparação para próxima aula
- Nenhuma tarefa, mas sugerir que pratiquem a leitura de números em casa.
#### Metodologia ativa utilizada nesta aula
- Gamificação: Transformar a resolução de problemas em um jogo, onde os alunos competem em grupos para resolver rapidamente.
6. Avaliação
Avaliação Diagnóstica (Aula 1)
- Observação da participação dos alunos nas atividades e a capacidade de compor números.
Avaliação Formativa (Durante as aulas)
- Acompanhamento do desenvolvimento das atividades em grupo e individuais, com feedback contínuo.
Avaliação Somativa (Aula 3)
- Aplicar um pequeno teste onde os alunos devem compor e decompor diferentes números, além de resolver problemas que envolvam essas operações.
Critérios de Avaliação
- Compreensão dos conceitos de composição e decomposição.
- Capacidade de resolver problemas matemáticos significativos.
- Participação e colaboração nas atividades em grupo.
7. Adaptações e Diferenciação
- Para o aluno com TDAH: Oferecer pausas curtas durante as atividades para manter a atenção.
- Para alunos de outra nacionalidade: Usar recursos visuais e linguagem simples, além de permitir que compartilhem exemplos de suas culturas.
- Para o aluno em atraso escolar: Propor atividades de reforço que revisitem conceitos básicos de composição e decomposição.
8. Extensões e Aprofundamento
- Propor atividades de pesquisa sobre a história dos números e diferentes sistemas numéricos ao longo do tempo.
- Criar uma exposição onde os alunos apresentem suas descobertas sobre números de diferentes culturas e épocas.
Esta sequência didática foi elaborada para proporcionar um aprendizado significativo sobre composição e decomposição de números, respeitando a diversidade da turma e promovendo metodologias ativas que estimulam a participação de todos os alunos.